探究自然拼讀法在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

曹美娥

摘要：閱讀是初中英語教學(xué)的重要內(nèi)容，提升學(xué)生的閱讀能力是英語教學(xué)的目標(biāo)之一，更是學(xué)生掌握更多英語知識，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗的有效手段。而英語閱讀能力的提升離不開自然拼讀法的助力作用，通過自然拼讀學(xué)生才能準(zhǔn)確的閱讀文本中的一些陌生詞匯，通過聯(lián)想與猜測更準(zhǔn)確的理解文本內(nèi)涵。本文對自然拼讀法在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用進行了研究，并提出了一些具體建議，以期能促進英語閱讀教學(xué)實效的增長。

關(guān)鍵詞：自然拼讀;初中英語;閱讀教學(xué)

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A

引言

閱讀是學(xué)生掌握英語知識的途徑與方式，而詞匯又是閱讀的基礎(chǔ)，新課改對學(xué)生閱讀能力提出的更高的要求，詞匯量的需求自然也隨之增長。學(xué)生不但要能正確的拼讀與拼寫出英語詞匯，并且還能掌握相關(guān)的派生詞。但是從實際情況來看，很多學(xué)生的詞匯量不足，無論是在閱讀還是在拼寫中總是會出現(xiàn)一些問題，因此幫助學(xué)生掌握詞匯拼讀方式積累更多詞匯，才能給學(xué)生閱讀能力的提升奠定基礎(chǔ)，也才能引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

一、自然拼讀法概述

自然拼讀法是英語學(xué)習(xí)的一種高效學(xué)習(xí)方式，施教者首先引導(dǎo)學(xué)生掌握字母的讀音以及字母組合之間的拼讀規(guī)律，最后鼓勵學(xué)生自己拼讀陌生詞匯。利用字母與字母之間的組合發(fā)音以及一些不規(guī)則讀音促使學(xué)生形成了見詞能讀、聽詞可寫的學(xué)習(xí)能力，在助力詞匯學(xué)習(xí)掌握的基礎(chǔ)之上，推動英語閱讀能力的提升。

二、自然拼讀法在英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

（一）拼讀和閱讀的關(guān)系

在中學(xué)英語教學(xué)中以引導(dǎo)學(xué)生掌握自然拼讀法其目的不僅僅是為了學(xué)生掌握更多的英語詞匯，還為了幫助學(xué)生掌握閱讀的方法與技巧，依靠自然拼讀提升閱讀能力。具體而言在進行英語閱讀時教師可以向?qū)⑽谋局械囊恍┥~、特殊詞匯標(biāo)記出來，并引導(dǎo)學(xué)生利用自然拼讀法來閱讀，聯(lián)系上下文嘗試找到這一詞匯的含義以及與其他詞匯的關(guān)系。

例如在學(xué)習(xí)《where are you from》這一內(nèi)容時，教師首先可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材文本，并且找到重點詞匯“excuse、Canada、England、 telephone”并在教材中標(biāo)記出來。然后教師則可以給學(xué)生講解與分析這些詞匯的拼讀，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)與分析其中的拼讀規(guī)律。學(xué)生掌握了拼讀規(guī)律之后在閱讀文本時自然十分通暢不會出現(xiàn)停頓的問題，進而也能更好的理解整篇文本。

（二）恰當(dāng)應(yīng)用自然拼讀提升學(xué)生興趣

自然拼讀法本身是具有趣味性、技巧性的學(xué)習(xí)方式，如果教師可以在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生掌握這一方法，并恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用，必然可以增強學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

例如在給學(xué)生講解分析自然拼讀法的過程中教師可以依托于一些視頻資源來開展，學(xué)生通過觀看視頻對單詞的讀法有初步的認識。然后教師在引導(dǎo)學(xué)生多次拼讀、跟讀、誦讀，逐漸掌握標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，視頻的加入增加豐富了課堂內(nèi)容，也增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在學(xué)習(xí)《 Playing sports》這一內(nèi)容時，教師可以給學(xué)生們播放給單元的朗讀視頻，或者是給學(xué)生們播放一段英語原聲的體育運動解說。在這一過程中學(xué)生會掌握更多的詞匯，同時這也是學(xué)生的閱讀示范，給學(xué)生的英語閱讀提供了參考。

（三）引導(dǎo)進行總結(jié)與整理復(fù)習(xí)

從實際情況來看自然拼讀法大部分是總結(jié)一些細小的拼讀規(guī)律形成的，因此作為施教者想要學(xué)生掌握這一方法并提升閱讀能力，就要引導(dǎo)學(xué)生及時進行歸納總結(jié)與復(fù)習(xí)。具體而言教師可以給學(xué)生布置任務(wù)，在每一節(jié)課中都對生詞的拼讀方法進行整理，課堂上做好筆記，逐漸積累拼讀方法與技能。在單元末還可以引導(dǎo)學(xué)生再次對課堂筆記進行整理，歸納出拼讀方法一致或有相同特點的詞匯，教師還可以及時補充一些知識點。通過這樣的方式教師就可以不斷的幫助學(xué)生歸納、總結(jié)并提升自然拼讀能力，自然也能第一時間發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題或不足，對其進行針對性指導(dǎo)，提升其詞匯拼讀能力、文本理解能力。這些問題的解決必然給其閱讀能力的提升奠定了基礎(chǔ)。

例如在學(xué)習(xí)了“apple”這一詞匯之后，教師就可以組織學(xué)生們思考與探討有哪些詞匯“ple”的發(fā)音與之相同，或者是引導(dǎo)學(xué)生利用自然拼讀法找到“ble、tle、cle”之間的練習(xí)。這樣學(xué)生就能慢慢地發(fā)現(xiàn)這些讀音規(guī)律，也能舉一反三的掌握自然拼讀法，進而實現(xiàn)英語閱讀能力的提升。

結(jié)束語

綜上所述，自然拼讀法是英語詞匯學(xué)習(xí)的重要方式，同時其對學(xué)生閱讀能力的提升也大有助益。結(jié)合初中英語教學(xué)實踐教師可以將這一方式應(yīng)用在閱讀教學(xué)中，幫助學(xué)生掌握更多的詞匯，清楚英語閱讀中的詞匯障礙，奠定英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。具體而言教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握拼讀與閱讀之間的關(guān)系，在教學(xué)中恰當(dāng)應(yīng)用自然拼讀法提升其學(xué)習(xí)興趣，還可以利用其進行總結(jié)與復(fù)習(xí)，實現(xiàn)舉一反三，提升英語閱讀能力。

參考文獻

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