中學數學課堂互動討論教學模式的構建探究

曹先蘭

摘要：一個民族整體的創新精神是十分重要的，而中學生的創新精神的培養是至關重要的，而在中學生創新精神的培養之中數學這一學科是最重要的。現階段數學教育的趨勢是創新教育，在平常的教育之中，數學老師也要采用互動討論的模式來著重培養學生的創新能力。

關鍵詞：中學數學;數學教學;互動討論

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

1.引言

綜合國力的競爭把教育推向了前列，必需阻止教育變化。為了適應社會的要求，我們提出了素質教育。本質教育是片面貫徹黨的教育方針，以進步人民素質為基本中心。因此，培養中學生的創新精神是重點，能夠培養出有利于社會發展的創新型人才。所謂創新型人才，是指在新時代能夠創造、具有創新精神和改革精神的人才。而這類人才的，必需在形成創造性思想的前提下進行。由此可見，在學生的人才成長的過程之中創新發散思維的培養是十分重要的，而中學生正處于成長期，所以創新發散思維是至關重要的。

2 傳統教學模式下中學數學課堂的現狀

2.1傳統教學辦法的影響招致學生課堂參加度低

在傳統灌輸式教學辦法的影響下，在某些情況下，盡管老師進行了較為活躍的教學情境創設，但很難激發學生積極參與數學問題研究和研究的興味。結果，分數較低的學生對學習數學沒有興味，分數較高的學生對學習數學的積極性較低，逐步對學習初中數學得到興味。

2.2教學情境創設單調，不足新意。

新課程對培養中學生自主創新才能的要求，對老師教學情境的設置算出來新的應戰。然而，一些老師的創新才能絕對有限，招致一些數學老師在課堂教學中的狀況大低相反。久而久之，調動學生的積極性和好奇心越來越艱難，不利于學生學習和把握數學常識。

2.3教學情境的設立單純追求新意，但實用性不強。

一些老師為了單純追求課程的吸引力，反而沒有教會學生一些基本的有用的知識，這樣雖然可以提起學生的積極性，但是這樣的課程往往學生不能收獲到知識。在這樣課程環境上課的學生可能并不能了解到老師最基本的目的，反而學習不到一些基本的課程知識，這樣的課程就只有吸引力而沒有實用性了，學生也得不到良好的創新能力的培養，甚至有適得其反的不良影響。

3 中學數學課堂互動討論教學模式的構建策略

3.1轉變思想，提高創新意識

在數學新課程的實施過程中，必需老師不再是繁多的數學常識的教授者，而且要求老師要成為學生的領路者、陪伴者、組織者;他們應該理解學生的思想、擁有自己特色的教育觀點、可以研究發現學生的特點。相反的是老師應該擺脫想到創新就只進行創新實踐、發明創造或者發散思維等內容。其實，一個人關于某一個結果的處理是否他人提過，而要害在于這一成果的處理能否新鮮。老師應該充分研究教材之中的內容，將教材的內容有機發展出有效的措施來有效培養學生的創新能力，并且要充分融合與新時代相適應的問題與知識。學生也要有創造發散的思維，提高創新能力，理解更多的創造方向的知識，養成良好的創新能力。

3.2創設問題情境，引導學生思考，培養學生思維

曾經說過這么一段話："人們內心深處都有一種潛在的聲音，他們想要自己變成一個追求者，發明者，創造者，而在中學生這一年齡段這種想法更加強烈。"創設成果情境正是為了滿足中學生的這一需求。老師在教學過程之中應該注重與學生的互動，要提出一些創新性的問題引導學生回答，在理論進程中產生了許多簡單的心里及領會經歷。正是在這種情境流動給它帶來了很多心里體驗及深深地安慰和打動，在這種狀況下疏導中學生的常識與情感兩條主線的互相作用下，參加整個學習的進程。而常識往往在這種經過情感功用更好被中學生承受內化。初中生有了無數問題堆在探索中，如果主動去問剖開這些問題，它才會有創新創意的獨一思想，發明精神的力量，創造性的能力等等。效果情境是促使中學生構建良好常識結構的推動力，是疏導中學生自主學習的重要環節。

3.3激發和保護學生的好奇心

每個中學生從出生開始就帶著一顆對新事物的"好奇心"觀察著周圍，而好奇心作為中學生思維能力的源泉，對數學學習能力的培養顯得尤為重要，但它在成長的歷程中，又顯得稚嫩、脆弱。所以為了培育中學生的創新思想才能，身為教師一定要保護好學生的心理。好奇心教師對來說是個中學生培養創新能力的好機會，中學生有了創新的夢想，堅持去揭開新事物，他是中學生的一種寶貝的品質，出現了中學生的認知度和探索度，是中學生創新能力的命根。同時，對好奇心是中學生理解和創新能力最重要的。中學生好奇心在中學生的學習中放在第一位，主要好奇心是學校的環境和家庭環境，還有對老師和家長的培養。是美好的環境和良好教育是培養中學生的好奇心的重要因素，總之，老師是在教學過程和家長教育過程中，用正確的教育和培養創新能力中學生好奇心。還有老師去中學生積極參加各種活動，從讓學生去研究。在新時代的教育形式下，我們必須意識到時代的進步，保持對進步中學生學習的興趣，培養中學生的創新能力。只有這樣，我們才有資格在任何給定時間分配給每位老師的神圣任務。在教學過程中，小學生創新能力的培養是多種多樣的。既需要教師的指導，也需要學生們的主體，只有在教師和學生共同配合下，才能培養創新能力的精神。

結束語

中學生教學數學的創新才能是培養一個學生的根底進程的成果，展開創新的教學，目標在于培養學生的各種思想才能精力。必需要不停跟著新教學觀點，改良教學的行式，創新能力是一個良好的課堂教學環境領域中，讓學生們好好學習，給予輕松學習的機會。

參考文獻

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