初中語文教學中滲透德育的措施探討

劉長金

摘要：隨著國內經濟的發展，人們吃穿不再是問題，隨之而來的是德育教育方面的欠缺，于是人們對于德育教育的關注度越來越高。初中語文作為德育教育的主科目，在針對學生德育素養的培養上起到關鍵作用。本文結合筆者多年的教學經驗，通過研究初中語文教學中滲透德育的重要性，以教學手段為途徑，以教材內容為基礎，培養德育人才。

關鍵詞：語文教學;德育教育;探討措施

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

教育不應停留在教書的階段，教師應將育人作為教學的主要目標來開展教學，道德是評定教育育人成功與否的標準，道德為人處世的標尺，因此教師對于學生的德育培養應作為重要的教學內容開展。教師幫助學生樹立正確道德觀和價值觀，將這種品德的培養滲透到初中語文教學中，從而提升學生的德育素養。初中語文課文中，擁有大量的有利于培養學生德育品質的內容，教師結合對年的教學經驗，闡述如何將德育教育和初中語文教學結合提升學生的德育素養，以供其他教育工作者參考。

一、初中語文教學中滲透德育的重要性

初中語文教師教學過程中，結合所學的課文內容培養學生的德育素養，在整個的教育階段具有重要的意義。初中生已經進入青春期，有了一定的認知性，是培養良好的德育素養的最佳階段，教師結合此時學生的性格及行為特點，幫助提升辨別是非的能力，摒棄以往偏激的行為和思維，從而達到糾正不良行為和思想的目的。傳統的語文教學中，教師側重于灌輸知識，德育內容涉及甚少，因此造成學生的德育知識匱乏。由于教師對于學生培養德育素養的意識淺薄，有的教師看到和發現學生的不良行為也不進行干預，認為那不是教學分內的工作，導致嚴重的后果，因此可見教師提高德育教育的意識對于開展德育教育具有重要意義。

二、初中語文教學中滲透德育的措施

（一）以教學手段為途徑，培養德育人才

成功的教學模式是造就成功教育的基礎，沒有合理的教學模式，無法保障教學質量，更無法進行德育教育，從而使教育失去價值和意義。教學中舍棄德育教育，無法保障學生樹立正確的人生觀和價值觀，從而無法有效的為國家和人們做貢獻，所學知識不得善用。由此可見，德育教育和有效的教學模式之間密不可分的關系。教師為了將德育教育有效的融入到教學中，教師不僅需要提高德育教育的意識，而且需要通過探索不同的教學方式，將課本內容轉化成德育教育的思想工具，幫助學生提升德育素養。

例如，“人們解放軍百萬大軍橫渡長江”一課中，教師課前通過網絡搜索有關“人們解放軍百萬大軍橫渡長江”有關的視頻或電影，在課上利用多媒體播放，為學生營造教學情境，讓學生感觸到解放軍的不易和當時艱苦的氛圍，從而激發學生對于我黨的崇敬之情。此氛圍對學生的視覺和聽覺造成一種沖擊，從而讓學生深刻的感觸到作者的心情和思維，有利于對于文章進一步的理解。教學過程中，教師將教學主體轉讓給學生，讓學生主導整個教學進度，為學生營造寬松的學習環境，更有利于個性和創造力的發展，從而激發學生的創新能力。教師結合對于學生的了解，進行合理的分組，組織學生進行自由的討論和分析，從而不但鍛煉學生的溝通與交流能力，同時也促使學生的獨立思考和分析能力提升。教師在組織小組討論前需要設置合理的教學問題，當然，問題不是隨意設置的，設置教學問題的原則遵循以推動教學內容理解和增強德育素養的原則，從而保證小組討論的學習質量。教學結束后，將將所學的內容進行鞏固階段也是非常重要的，需要教師結合本課的內容對學生引導，將所學知識進行延伸，如讓學生通過可課余時間搜集有關其他的革命事跡和革命人物的故事進行閱讀，并再下次上課時分享與其他同學共同學習和討論。這樣綜合各種教學手段開展的教學，更有利于將學生培養成德育人才。

（二）以教材內容為基礎，培養德育人才

當今的中學生，處于衣食無憂的富裕環境，物質達到極大的滿足，然而精神世界卻被忽略，導致思想的偏頗，而現代網絡的魚龍混雜性，是造成學生不良思想的主要原因。初中生的辨別能力還未成熟，需要有效的引導才能有效的提升學生辨別是非對錯、區分善惡美丑的能力。因此，語文教學內容應融入德育教育的內容，從而幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，來提升自身的辨別能力，糾正不良的認識和觀念。

例如，教師在講授課本內容時，應將自身的眼界放開，與學生進行討論和分析作者的主要思想和觀念，通過了解作者的寫作背景，感受作者寫作情懷，從而學習作者高尚的思想品格。當教師將這些融入到教學過程中，保障學生能夠將文章了解透徹，從而對學生的德育素養造成正向有利的影響。如“屈原”節選這一課時，教師先通過多媒體播放關于作者的基本資料，從而讓學生對作者有基本的了解，有助于學生對于作者的德育素養的學習。在分析和討論的過程中，學生了解到屈原所生活的社會環境，并做出假設，“屈原生活在一個比較強大的國家，還會有這樣悲慘的結果嗎？”學生通過思考后，發現造成此悲劇的根源是國家不夠強大，從而感受到了祖國強大的重要性。屈原通過投江的方式來表達對于祖國的熱愛之情，這是教師可以與學生進行討論，此方式能不能解決根本的問題，從而讓學生明白愛國的情懷值得學習，但是這種極端的愛國行為并不提倡，從而引導學生運用正確的愛國方式，并樹立為國家強大而發奮圖強的精神。當教師將這些有利于學生德育素養提升的教育內容充分的利用起來后，將有效的糾正學生不良思維，拜金主義，向著理想和光明奮勇前進，從而成為建設國家需要的德育兼備的綜合性人才。

三、結束語

教師是最值得尊敬和熱愛的人，擔負著為國家和人們培養有用人才的重擔，因此，需要教師時刻銘記自己的使命，通過不斷的創新教學模式，從而保證整體的教學質量。教學質量不單指教學成績，還包括學生德育素養的培養情況，教師的工作不單純的為解疑答惑，而是將自身的德育素養融入到教學當中，引導學生提升學習能力的同時增強德育素養，幫助學生建立健康的人格素養。

參考文獻

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