推送微課進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的教學(xué)隨筆

陳智慧

【摘要】微課，是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而展開(kāi)的精彩教與學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，時(shí)間一般5至8分鐘左右?！拔⒄n”的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻（課例片段），同時(shí)還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)，課件，教學(xué)反思，練習(xí)題及學(xué)生反饋，教師點(diǎn)評(píng)等輔助性教學(xué)資源。家庭學(xué)習(xí)：學(xué)生離開(kāi)學(xué)校后，利用在家的時(shí)間學(xué)習(xí)課本知識(shí)，包括課前預(yù)習(xí)和課后鞏固，拓展等方面。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)，微課，家庭學(xué)習(xí)

前言：

利用微課幫助家長(zhǎng)輔導(dǎo)學(xué)生家庭學(xué)習(xí)，解決學(xué)生家庭學(xué)習(xí)效果差，不想學(xué)的問(wèn)題。解決家長(zhǎng)不會(huì)輔導(dǎo)，找不到輔導(dǎo)內(nèi)容和方法的問(wèn)題。解決教師受到地理位置限制和時(shí)間限制，無(wú)法實(shí)現(xiàn)學(xué)生又困難就能輔導(dǎo)的問(wèn)題，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。

一·當(dāng)前的社會(huì)現(xiàn)狀

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，農(nóng)村人口進(jìn)城務(wù)工已經(jīng)成為常態(tài)，隨遷子女按就近入學(xué)的原則，紛紛進(jìn)入相應(yīng)的學(xué)校就讀。對(duì)于城郊結(jié)合部的小學(xué)校，承擔(dān)的主要任務(wù)就是解決失地農(nóng)民子女和隨遷子女的就讀問(wèn)題。學(xué)校家長(zhǎng)普遍文化素質(zhì)比較低，基本不具備對(duì)學(xué)生教育和家庭學(xué)校輔導(dǎo)的能力。由于家庭教育缺失，家庭作業(yè)無(wú)人輔導(dǎo)，孩子的全面發(fā)展受到很大的影響，同時(shí)也制約學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提升。

二.當(dāng)前我?，F(xiàn)狀

我校是一所典型的城郊結(jié)合部學(xué)校，2021年秋季學(xué)期，我校共1206名學(xué)生，其中本地失地農(nóng)民子女1274名，隨遷就讀893，其他情況的借讀生39名。我所教的四年級(jí)學(xué)生193名，其中本地失地子女44名，隨遷子女149名。

學(xué)生受社會(huì)發(fā)展的影響，傳統(tǒng)家庭輔導(dǎo)已經(jīng)失去了對(duì)學(xué)生的吸引力，學(xué)生在家學(xué)習(xí)效率低。家長(zhǎng)方面，有些家長(zhǎng)想輔導(dǎo)，但找不到有效的方法和教材同步，和教師同頻，導(dǎo)致家長(zhǎng)輔導(dǎo)了也沒(méi)效果。另有大部分的家長(zhǎng)根本就不知道怎么輔導(dǎo)，找不到輔導(dǎo)的方法和途徑。教師方面，想通過(guò)輔導(dǎo)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，但由于地理位置因素的制約，無(wú)法實(shí)現(xiàn)目的。

三.小學(xué)生學(xué)習(xí)階段的特征

愛(ài)因斯坦說(shuō)，興趣是孩子最好的老師，要想一個(gè)不諳世事的小孩子好好學(xué)習(xí)除了靠家長(zhǎng)老師的監(jiān)督之外，更多的是要靠引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。與初中生的責(zé)任感和高中生的目標(biāo)性不同，小學(xué)生學(xué)習(xí)階段的特征主要還是好奇心，有關(guān)教育專家研究出小孩子的五好天性：好玩，好動(dòng)，好奇，好勝，好表?yè)P(yáng)，我們需要針對(duì)小孩子的特征對(duì)小孩子進(jìn)行有目標(biāo)的教學(xué)。

好的開(kāi)始，是成功的一半。那么要怎么才能引起孩子們學(xué)習(xí)的興趣呢，我們要知道小孩子自控力很差，但是對(duì)于自己喜歡的東西那就是真正的全身心投入。我們做教師的要緊緊抓住小學(xué)生五好天性，尤其是針對(duì)好奇這一特征充分利用，巧妙運(yùn)用微課，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)欲望，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

四.微課的價(jià)值

在對(duì)孩子的輔導(dǎo)中，微課的講授比家長(zhǎng)規(guī)范，有效，學(xué)生也樂(lè)于接受。對(duì)于接受程度不高的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以反復(fù)學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)家庭輔導(dǎo)的目的。

（一）微課使用有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

平常的教學(xué)一般采用課件教學(xué)，畫面是靜止的，部分學(xué)生看著看著就開(kāi)小差了，但融入微課教學(xué)后，動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)充分的顯現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯增強(qiáng)。學(xué)生在討論交流時(shí)，用課件出示自探提示，但在歸納總結(jié)或難點(diǎn)知識(shí)展示時(shí)借助微課教學(xué)，學(xué)生學(xué)起來(lái)輕松，眼神中充滿了喜悅。比如在教學(xué)圖形運(yùn)動(dòng)時(shí)，給孩子們用微課展示平移旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)，孩子們看見(jiàn)美麗的畫面積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)并主動(dòng)要求自己嘗試，但在畫的過(guò)程中，卻發(fā)現(xiàn)有難度，于是我再利用微課播放畫法，孩子們?nèi)褙炞⒌挠^看，并動(dòng)手實(shí)踐操作。一會(huì)兒，一幅幅作品展現(xiàn)在黑板上，看見(jiàn)自己的成果，孩子們開(kāi)心極了。

（二）微課使用有助于教學(xué)重難點(diǎn)的突破

教學(xué)中，我經(jīng)常會(huì)遇見(jiàn)這樣的問(wèn)題，總覺(jué)得課上很精彩，看似掌握了內(nèi)容，但反饋效果卻不佳。部分中下等生對(duì)一些較難理解的知識(shí)不能消化吸收，只憑借記憶記住了做法，并不知道為什么要這樣做。課后，只要稍微有些變化的練習(xí)就不知道怎么完成。在微課進(jìn)入教學(xué)后，我經(jīng)常利用他來(lái)展示學(xué)生們說(shuō)的過(guò)程，把抽象的語(yǔ)言用直觀的畫面展現(xiàn)出來(lái)，學(xué)習(xí)降低了，效果十分明顯。比如在教學(xué)異分母加減法時(shí)，我用微課把一個(gè)餅平均分成兩份，再把其中的二分之一轉(zhuǎn)化成四分之二的過(guò)程，直觀形象的畫面，孩子們很快就理解了，只有分?jǐn)?shù)單位相同時(shí)才能加減，并與通分的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，起到了事半功倍的效果。

（三），微課使用有助于輔導(dǎo)學(xué)生家庭作業(yè)

由于我校地處郊區(qū)，大部分學(xué)生是農(nóng)民工子女和當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的子女，他們的父母普遍文化層次較低。學(xué)生在家完成作業(yè)時(shí)，經(jīng)常遇到問(wèn)題無(wú)法求助?，F(xiàn)在有了微課，學(xué)生把遇到的問(wèn)題通過(guò)拍照發(fā)到班級(jí)QQ群中，教師通過(guò)提供的問(wèn)題錄制視頻傳給孩子們，孩子們通過(guò)觀看視頻自行解決問(wèn)題，為了達(dá)到效果，我一般再給孩子們配上同類型的變式練習(xí)，讓他們完成練習(xí)加以鞏固，達(dá)到舉一反三的效果。

比如給孩子們發(fā)的練習(xí)題

（1）、織布機(jī)4小時(shí)織布400米，照這樣計(jì)算，6臺(tái)織布機(jī)可以織布多少米？

（2）、一個(gè)修路隊(duì)5天修路200米，照這樣計(jì)算，7天可以修多少米？

（四），微課使用有助于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)

微課的學(xué)習(xí)時(shí)通過(guò)手機(jī)電腦工具輔助完成的，孩子們?cè)偈褂檬謾C(jī)和電腦的時(shí)候，認(rèn)識(shí)到手機(jī)除了打電話，玩游戲等還有一個(gè)重要的功能就是可以學(xué)習(xí)。孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)老師們推薦的微課時(shí)，感受到了精煉簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)，嚴(yán)密的思維，豐富的想象等。同時(shí)對(duì)一部分比較優(yōu)秀的孩子，還可以通過(guò)指導(dǎo)收集網(wǎng)絡(luò)微課進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)，這些都有助于孩子們綜合素質(zhì)的提高。比如，在教學(xué)最大公因數(shù)時(shí)，我通過(guò)推送微視頻指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，并對(duì)一部分學(xué)生要求，讓孩子們通過(guò)數(shù)學(xué)課本上的“你知道嗎？”，到網(wǎng)絡(luò)上收集最大公因數(shù)的微視頻學(xué)習(xí)，然后再與其他孩子們進(jìn)行分享。等到第二天上課時(shí)孩子們表現(xiàn)特別棒，個(gè)個(gè)都講得頭頭是道，贏得大家一陣陣的熱烈掌聲。

（五），微課使用有助于教師的專業(yè)成長(zhǎng)

現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上的微課非常多，選擇一個(gè)好的微課，除了清晰的畫面，語(yǔ)言精煉，更要關(guān)注對(duì)教材的理解和把握，所以，教師只有認(rèn)真專研教材和教法，才能在眾多的素材中選擇適合自己班級(jí)學(xué)生的微課。其次是根據(jù)內(nèi)容自己制作微課，教師不光要深入分析教材和教法，還要學(xué)習(xí)微課的制作方法和技巧，選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ咪浿莆⒄n。只有前期做好充分準(zhǔn)備，才能把自己的教學(xué)思想和學(xué)科智慧融入到微課中，讓微課具有活力，這些都有助于教師的專業(yè)成長(zhǎng)。