高校數學教學中數學應用意識的培養研究

蘇曉宇

【摘要】數學作為一門高校基礎課程，與其他學科之間的聯系也日漸密切。在進行數學教學時，需要著重培養學生對于數學的學習意識，讓其能夠將數學的知識合理運用，為其日后的成長夯實基礎。在培養學生對于應用數學的使用意識過程中，勢必要培養學生的思維能力與實踐能力。在高校教育教學不斷改革的進程中，教師要積極嘗試創新教學方式，為學生培養數學意識提供幫助。基于此，本文章對高校數學教學中數學應用意識的培養研究 進行探討，以供相關從業人員參考。

【關鍵詞】高校數學;應用意識;培養

引言

高校數學教學應適應新時代發展需要，提升學生數學應用意識。注重學生數學應用意識的培養，能讓學生將所獲得的數學知識應用于解決實際生活中的問題，提升學生分析問題和解決問題的能力。

一、將數學文化教學與專業教學相結合

高校教師需要意識到數學文化的廣泛性，應該結合各個專業的需求，將數學文化滲透其中，才能發揮數學文化的促進作用。在不同的專業中挖掘數學文化的內涵，在潛移默化中培養學生的數學文化，專業教學與數學文化的結合，也能夠激發學生的學習興趣。比如在經濟學專業教學中，可以在講授邊際收入、成本時，融入數學文化內容，進而讓學生能夠更好地理解導數在生活中的作用，提升學生的實際運用能力。將數學文化滲透在各個專業教學中，可以拓展學生的視野，幫助學生更好地掌握專業知識，有助于促進學生更全面的發展。

二、開展生活化教學

在日常教學過程中，教師不能僅僅依賴于教材，還要進行拓展和延伸，使得書本知識與實際生活相結合，開展生活化教學。比如，在教學中，教師可引入某些數學知識在實際生活中的應用，激發學生學習熱情。也可以引入歷史上運用數學知識解決實際生活問題的案例，激發學生學習興趣，培養學生數學應用意識。數學教學與實際生活相聯系，不僅能活躍課堂教學氛圍，還能調動學生學習的積極性和主動性，提高教學效率和教學質量。開展生活化教學，能調動學生的生活經驗，增加課堂互動，增強學生數學應用意識。培養學生的數學應用意識，無論是對學生今后的學習，還是未來進入社會，都大有裨益，能真正發揮出數學應有的作用。此外，在培養學生數學應用意識的過程中，教師還要注重對學生進行測試。測試的方法是設計具有實踐性的數學問題，考查學生在解決問題的過程中是否具有數學應用意識。總之，與實際生活相結合，能讓學生認識到數學的應用價值，自覺增強數學應用意識，提升數學應用能力。

三、在實驗過程中培養學生的實踐能力與科研能力

新課程改革背景下，在數學教學過程中引入數學實驗能夠進一步深化學生對于數學知識的理解程度，提高學生應用知識解決實際問題的能力。在組織學生進行數學實驗前，教師要對具體實驗內容進行篩選與設計，要讓學生在實驗過程中發揮出自身的主體作用，引導學生在實驗過程中體會數學知識的趣味性，并對數學理論知識進行驗證，強化學生對數學理論與實踐的理解能力和認知能力。數學實驗需要學生熟練數學計算軟件進行數學運算，通過這樣的方式能夠有效提升學生的數學意識與實踐能力。在完成數學實驗后，教師要讓學生對實驗過程中產生的數據信息進行歸納分析，從中總結數學實驗的結論，深化學生對于數學的認識與理解，進而培養學生將數學知識運用到實際生活中的能動性。

四、營造職業化情境

高校數學課堂教學應將學生置于中心地位，重視培育學生的職業素養，充分增強學生的創新意識。首先，在教育手段層面，教師可最大限度地發揮現代化信息教育技術優勢，設計并制作新穎的高數教學課件。借助網絡鏈接，通過錄像、曲線、彩色藝術字體以及圖片等形式呈現在學生面前，使枯燥單調且抽象的數學概念變得更加生動、形象。其次，在高校數學教學中，教師應以彰顯應用性為基礎選擇習題。營造與專業同步且涉及專業知識的實際情境數學應用題。例如，經濟問題中涉及的效益、利潤、成本以及產值;日常生活中涉及的儲蓄、分期付款、彩票以及保險等。教師可通過這類問題，強調學生所學的數學基本概念、基本定理的條件與具體應用范疇，讓學生在自身思維中形成相對完善的高數知識體系，進而為提高學生的創造性思維、職業素質提供有益條件。

結束語

綜上所述，高校教學應注重培養學生的專業應用意識，這樣才能提升學生的專業知識應用能力。為實現高等數學能更好的服務于高素質技術技能人才培養目標，需要不斷分析當下高校數學教學面臨的問題，并不斷地進行探索和創新。高校數學教學要充分考慮學生的基礎，激發學生的興趣，也要關注專業數學需求，吸收現代信息技術手段，促進教學可視化，建立合理的評價機制。

參考文獻

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