優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)課堂活力

王爽

【摘要】在小學(xué)階段的教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手參與，可以有效提高其學(xué)習(xí)的積極性，完成對(duì)其聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)綜合能力培養(yǎng)的目標(biāo)。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，教師要高度重視英語(yǔ)教學(xué)的意義，要讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，不僅要積累更多的文化知識(shí)，更要能夠動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，進(jìn)而打造更加完善的教學(xué)課堂，不斷豐富教學(xué)的形式和內(nèi)容。基于此，本文就從激發(fā)興趣，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)、創(chuàng)設(shè)情境，讓課堂活起來(lái)、轉(zhuǎn)變觀念，讓方法變起來(lái)幾個(gè)方面論述了小學(xué)英語(yǔ)課堂上提高教學(xué)效率的具體策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);教學(xué)效率;課堂打造

引言

在小學(xué)階段的教學(xué)活動(dòng)中，由于這一年齡段的學(xué)生各方面的發(fā)展還不夠成熟，這也就造成了在教學(xué)活動(dòng)中會(huì)面臨各種各樣的問(wèn)題，為了讓學(xué)生能夠意識(shí)到英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)卻十分有趣，而且對(duì)未來(lái)的發(fā)展有著很大用處，教師就要轉(zhuǎn)變教學(xué)的理念，采取與以往不相同的教學(xué)模式。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，教師要融入互動(dòng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)條件，在交流互動(dòng)中推動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)能力的綜合提升，確保小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)獲得持續(xù)健康的發(fā)展。

一、在興趣激發(fā)中使課堂動(dòng)起來(lái)

興趣的培養(yǎng)是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的第一步，只有學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)有了欲望，才能保證其在學(xué)習(xí)過(guò)程中有更充足的動(dòng)力。在小學(xué)英語(yǔ)課堂上，教師要采用小學(xué)生最為喜愛(ài)的方式，完成知識(shí)的導(dǎo)入把復(fù)雜的知識(shí)變得簡(jiǎn)單化，讓學(xué)生有更多參與的機(jī)會(huì)，在師生的密切配合下，讓課堂可以動(dòng)起來(lái)、舞起來(lái)。[1]

比如，在學(xué)習(xí)到小學(xué)英語(yǔ)《My school calendar》一課時(shí)，教師可以找到這些課程與學(xué)生日常生活之間的聯(lián)系，帶領(lǐng)學(xué)生借助教材插圖完成對(duì)這節(jié)課程所學(xué)內(nèi)容的分析，進(jìn)而幫助學(xué)生高度集中注意力聽(tīng)講，感受英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)的魅力。首先教師可以用“Is our eity clean？ What should we do？”這樣的問(wèn)題引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際想一想日常生活中有哪些環(huán)境污染的問(wèn)題，引導(dǎo)廣大學(xué)生群體聯(lián)想到當(dāng)要制止別人亂丟垃圾時(shí)要怎樣用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)。在這之后，教師要高度認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代化多媒體技術(shù)在課堂中的使用效果，結(jié)合其圖片和視頻功能為學(xué)生直觀地呈現(xiàn)不同城市現(xiàn)階段面臨的環(huán)境問(wèn)題，進(jìn)而幫助學(xué)生樹(shù)立環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的社會(huì)責(zé)任感。當(dāng)學(xué)生有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣之后，就能積極主動(dòng)地完成英語(yǔ)單詞和句子的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)在具體的情景中理解并牢固掌握這節(jié)課程的主要內(nèi)容，進(jìn)而確保課堂教學(xué)效率的提高，為后續(xù)深入的教學(xué)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

二、在情景創(chuàng)設(shè)中讓課堂活起來(lái)

情景教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)課堂上較為常用的一種教學(xué)方法，能夠?yàn)閷W(xué)生構(gòu)建愉悅的語(yǔ)言交流氛圍，通過(guò)有趣的教學(xué)活動(dòng)增強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生能夠在玩的過(guò)程中加快知識(shí)的消化吸收，變死板的教學(xué)方式為活性的教學(xué)方式，讓課堂變得更加有生命力，更加有吸引力。

比如，在學(xué)習(xí)到小學(xué)英語(yǔ)《I have a pen pal》一課時(shí)，在傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂上，教師往往只是要求學(xué)生在閱讀后完成課文內(nèi)容的故事復(fù)述，這種方法在一定程度上阻礙了學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展，大多數(shù)學(xué)生由于對(duì)課文熟悉度不足，很難實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)目標(biāo)。為此，教師就要改變教學(xué)方法，在課堂上引入情景創(chuàng)設(shè)法，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生在具體的情景中完成對(duì)課文重點(diǎn)句式的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在情景中，能夠?qū)φn文中“Long long ago， there was a king..Oneday， two men visited the king.. ”這類具有積累意義的詞句留下深刻的印象。與此同時(shí)，教師也要在這一過(guò)程中給予學(xué)生更多的啟發(fā)和提示，鼓勵(lì)學(xué)生敢于開(kāi)口，樂(lè)于開(kāi)口，有效幫助學(xué)生在課堂內(nèi)獲得更多的成就感，有效增添課堂教學(xué)的色彩，為師生之間搭建溝通交流的橋梁，讓學(xué)生保持長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)熱情，確保課堂教學(xué)活動(dòng)真正活起來(lái)。

三、在觀念轉(zhuǎn)變中讓教學(xué)方法變起來(lái)

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，為了幫助學(xué)生獲得均衡的發(fā)展，教師首先要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)方法的反思，加快教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。[2]要結(jié)合以往的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生群體能夠轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的態(tài)度，樹(shù)立一定的緊迫感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在靈活多變的教學(xué)方法中，讓學(xué)生觸摸到英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)的靈魂。

比如，在學(xué)習(xí)到小學(xué)英語(yǔ)《What can you do？》一課時(shí)，不能再采用傳統(tǒng)的以教師為主的課堂教學(xué)方法，而是要通過(guò)一步一步的啟發(fā)和引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠開(kāi)動(dòng)思維完成這節(jié)課程的學(xué)習(xí)任務(wù)。在具體的教學(xué)課堂上，就是要把握好相關(guān)知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生日常生活之間的緊密聯(lián)系，抓住身邊最典型的標(biāo)志，引發(fā)學(xué)生的思考。如，教師可以結(jié)合。“Wet floor、No litrring.No smoking”等標(biāo)志語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立參與到實(shí)踐活動(dòng)中的意識(shí)。與此同時(shí)，教師除了要求學(xué)生完成學(xué)習(xí)資源的搜集之外，還可以引導(dǎo)學(xué)生嘗試完成一些標(biāo)志語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生能夠從中獲得更多的參與感和成就感，優(yōu)化對(duì)英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)方法的把握。這樣一來(lái)，不但能夠更好地幫助學(xué)生感受到英語(yǔ)課程的實(shí)用性，還能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的意識(shí)和能力，在多變且符合學(xué)生需求的教學(xué)方式中，就能讓課堂變得充滿感染力，推動(dòng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)操作更高的層次穩(wěn)步發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，只有讓課堂更具活力，學(xué)生才能更具潛力。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，教師要在掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)的基礎(chǔ)上調(diào)整教學(xué)方法，探索符合學(xué)生求知需求的教學(xué)模式，構(gòu)建更高效的教學(xué)課堂，確保現(xiàn)階段英語(yǔ)課程教學(xué)的目標(biāo)能夠順利實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉建紅.構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂的幾點(diǎn)思考[D].校園英語(yǔ)，2018，（5）.

[2]李婧璐.以靈動(dòng)結(jié)奇葩一 談小學(xué)英語(yǔ)趣味課堂的構(gòu)建[J].考試周刊，2015，（80）.