"雙減"背景下翻轉(zhuǎn)課堂在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究

孫磊　邵麗娟

【摘要】今年，教育界的熱點詞匯非“雙減”莫屬。而翻轉(zhuǎn)課堂于2007年起源于美國，究其根本，兩者都是為幫助學(xué)生減輕學(xué)習負擔，課業(yè)負擔，為了能使學(xué)生愉快學(xué)習而產(chǎn)生。雙減政策對翻轉(zhuǎn)課堂產(chǎn)生的影響，以及實行雙減政策后，翻轉(zhuǎn)課堂如何在高中英語課堂上應(yīng)用是許多教育工作者們考慮的重點。

【關(guān)鍵詞】雙減政策;翻轉(zhuǎn)課堂;高中英語教學(xué)

引言

雙減的根本目的在于為學(xué)生減負。但是自雙減政策發(fā)布之后，人們對這一政策褒貶不一。雙減政策究竟在哪些方面為學(xué)生減負？在雙減政策之下，教育工作者們?nèi)粘５慕逃虒W(xué)活動又該如何展開？雙減政策對翻轉(zhuǎn)課堂在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用會產(chǎn)生什么影響呢？這些問題都值得我們深究。

一、雙減政策的具體含義

雙減政策于2021年7月24日，由國務(wù)院辦公廳發(fā)布。其主要目的是為了減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過于繁重的作業(yè)負擔，以及學(xué)生參加校外培訓(xùn)的負擔。一方面要求教師在校內(nèi)保質(zhì)保量地完成教學(xué)工作，避免給學(xué)生布置過多繁重，且對提高學(xué)生學(xué)業(yè)水平?jīng)]有幫助的作業(yè)。另一方面禁止學(xué)科類的培訓(xùn)機構(gòu)開設(shè)，從根源上杜絕學(xué)生參與校外補課，以及杜絕以斂財為目的的不良校外培訓(xùn)機構(gòu)存在。從根源上減輕學(xué)生負擔，恢復(fù)學(xué)生正常的休息、娛樂、鍛煉時間[1]。

二、翻轉(zhuǎn)課堂的意義

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在上課過程當中主要是依靠教師講述為主，學(xué)生在課堂上處于被動接受的地位，在授課的時間上，以課上講解，課下練習為主。而翻轉(zhuǎn)課堂則是將課上與課下的任務(wù)進行轉(zhuǎn)換，課下學(xué)習，課上練習，將學(xué)習的主動性交到了學(xué)生手里。翻轉(zhuǎn)課堂有利于增加學(xué)生的學(xué)習動機，在課堂上的小組協(xié)作也有利于增進同學(xué)們之間的感情。由于翻轉(zhuǎn)課堂上教師錄制的視頻可以反復(fù)觀看，對于接受能力較差的同學(xué)來說可以根據(jù)自己的進度進行學(xué)習，不會遺漏知識點。

三、翻轉(zhuǎn)課堂在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用

（一）創(chuàng)建教學(xué)視頻 ，明確教學(xué)內(nèi)容

在課程開始之前，教師需要先根據(jù)我們的新課標以及教材上的具體內(nèi)容，通過板書以及PPT等教學(xué)工具，將課程當中的重點內(nèi)容錄制成視頻發(fā)送給學(xué)生，以便學(xué)生對當堂課的內(nèi)容進行學(xué)習。為了保證學(xué)生的注意力高度集中，課程錄制時長不宜過長，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際特點，控制在8～10分鐘左右。除了要錄制教學(xué)視頻以外，教師還應(yīng)該提前將需要用到的練習測驗題準備好發(fā)送給學(xué)生，并提醒學(xué)生在觀看視頻的過程中，遇到不理解的知識點，及時記錄。以便學(xué)生觀看完視頻之后，教師了解學(xué)生對知識點的掌握情況。在學(xué)生觀看視頻結(jié)束之后，教師需要與學(xué)生交流心得，了解學(xué)生觀看視頻后，對知識點的掌握情況，方便后續(xù)在課堂上進行進一步講解[2]。

例如，在對人教版英語教材必修一當中的“Sports and fitness”這一單元的內(nèi)容進行教學(xué)時，教師需要將本單元中需要學(xué)生掌握的重點單詞與句型，以及學(xué)習過程當中的重點難點，都進行歸納總結(jié)。然后通過PPT或者板書的形式，在視頻當中呈現(xiàn)給學(xué)生。同時還要根據(jù)視頻當中講解的知識點，列出相應(yīng)的練習題，以便了解學(xué)生的學(xué)習成果。

（二）回歸課堂，解決課前遺留問題

翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)，在學(xué)生完成課前的自主學(xué)習之后，還是要重新回歸到課堂里的。在課堂上進行教學(xué)時，教師需要先將學(xué)生在觀看視頻過后遺留的問題進行整理，并結(jié)合課程目標調(diào)整自己的教學(xué)方法，在上課過程當中引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述通過觀看視頻所學(xué)習到的內(nèi)容，檢驗學(xué)生的預(yù)習情況。并根據(jù)學(xué)生在課前的學(xué)習成果以及課程目標，教學(xué)內(nèi)容安排學(xué)生分小組，對教學(xué)內(nèi)容進行探討，對于在課前預(yù)習時殘留的問題，組內(nèi)成員相互幫助，共同解決。在小組完成討論之后，以班級為單位，讓每個小組派出一名代表，將自己小組內(nèi)的討論結(jié)果，向全班同學(xué)展示，進而展開班內(nèi)學(xué)習成果討論。教師在此期間，應(yīng)該密切關(guān)注每名學(xué)生的行為表現(xiàn)，堅持記錄便于下次翻轉(zhuǎn)課堂的順利進行。

例如，當在課堂上對“Sports and fitness”進行教學(xué)時，首先要整理學(xué)生在觀看相關(guān)視頻時產(chǎn)生的問題，并且結(jié)合課程目標和教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整自己的教學(xué)方法。在上課過程當中調(diào)動學(xué)生積極性，引起學(xué)生對Sports和fitness的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生踴躍發(fā)言，然后組織學(xué)生以小組為單位，對Sports和fitness進行討論。最終，達成自己的小組討論成果。接著由組內(nèi)代表在班內(nèi)發(fā)言，進行班級討論。在課程的最后，教師需要對本堂課學(xué)生的表現(xiàn)進行總結(jié)，以幫助學(xué)生獲得更大的進步。

四、雙減政策對翻轉(zhuǎn)課堂在英語教學(xué)當中的應(yīng)用的影響

雙減政策指的是減去繁重的課后作業(yè)，過度的課外補習。并不是減掉學(xué)生在課堂之外的學(xué)習與進步。并且在雙減政策的實施之下，更加看重學(xué)生的自律性，雙減雖然不提倡學(xué)生在課后過度學(xué)習，但是如果一味的抱著雙減的名頭，在課余時間放縱自己玩耍，那么只會降低學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量，會對學(xué)生的學(xué)習情況造成極其不好的影響。并且通過對雙減政策的簡單了解，我們可以得知雙減政策，主要是針對義務(wù)教育階段的學(xué)生，也就是中小學(xué)學(xué)段的學(xué)生。高中階段，已經(jīng)不屬于義務(wù)教育階段，因此雙減政策對翻轉(zhuǎn)課堂在高中英語教學(xué)當中的應(yīng)用是幾乎沒有影響的，高中階段的教師仍然可以在英語教學(xué)過程當中運用翻轉(zhuǎn)課堂實施教學(xué)，學(xué)生也還是可以在課堂之外的時間去觀看教學(xué)視頻進行學(xué)習[3]。

結(jié)束語

通過上述的內(nèi)容，我們可以發(fā)現(xiàn)雙減政策與翻轉(zhuǎn)課堂在高中英語教學(xué)當中的應(yīng)用并沒有太大的關(guān)系，但是兩個措施對學(xué)生的自律性要求非常高，兩者的出發(fā)點，都是在幫助減輕學(xué)習負擔，而不是減去教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標的基礎(chǔ)之上進行的，都以提高教師教學(xué)質(zhì)量和課堂效率為基本。其目的都是為了幫助學(xué)生快樂學(xué)習，而不是為了使學(xué)生不參與學(xué)習。

參考文獻：

[1]朱利霞. “雙減”需要怎樣的教研轉(zhuǎn)型[N]. 中國教師報，2021-12-01（014）.

[2]梁先祥. 翻轉(zhuǎn)課堂在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 校園英語，2021，（35）：154-155.

[3]陳耿. 基于翻轉(zhuǎn)課堂的高中英語生活化作文的教學(xué)研究[J]. 新課程，2021，（31）：61.