基于英語素養發展的初中英語高效課堂構建策略

朱蕾

【摘要】現代文化的多元化發展使得英語課程對學生的影響越來越大。高效英語課堂的構建不僅僅是教師落實教育創新工作的必要途徑，同時也是學生拓展個人文化視野，感受文化差異、學習優秀文化、養成文化自信的重要方式。然而在當前，眾多教師的主要關注點放在了學生對英語知識的記憶能力上，往往以學生的卷面成績作為主要評價標準，這種問題導致學生的英語學習成效有限。因此，本文主要探究了基于學生英語素養發展的初中英語高效課堂構建策略，以期提升初中英語課程教學質量。

【關鍵詞】初中英語;學科素養;高效課堂;構建策略

初中階段的學生無論是個人思維能力還是語言表達能力都在初步發展。那么初中英語教師構建英語高效課堂，就不能只關注學生英語知識記憶能力的發展，而是要從學生整體發展的角度來考慮，著重培養學生的英語學科素養，這才是現代英語課程教學改革的關鍵。然而在當前，眾多英語教師更關注學生英語卷面成績的發展，那么在這樣的教學目標下，英語教師在教學過程中一味為學生講解理論化的英語課程知識，這種問題就導致英語課程的整體氛圍沉悶，學生對英語課程知識缺乏理解和學習興趣。由此可見，構建初中英語課程高效課堂，促進學生英語學科素養的發展是很有必要的。

一、構建生活情境，深化學生英語知識理解

英語作為學生接觸到的第二語言，具有理論性的特點。很多學生的英語學習質量不足是因為缺少相應的應用情境，對英語語言知識缺乏必要的應用過程，這種問題就導致學生的英語學習成效受限。初中生在學習英語課程知識的過程中，往往需要結合相應的語境進行有效理解。那么教師為學生構建相應的生活化英語情境，能夠在挖掘英語課程知識與實際生活內在聯系的同時，深化學生的英語知識應用能力，從而有效激發學生的英語學習熱情。

比如我在組織學生們學習《Sports and Good Health》這節課程的主要內容時，在課程上為學生構建了這樣的教學情境：在課堂上為學生講解主要詞句和英語知識之前，我首先對學生進行了相應的分組，然后要求學生們討論自己最喜歡的運動方式，在此基礎上挑選學生最喜歡的一兩個運動方式結合課堂句式為學生進行對話展示，然后組織學生以不同的句式就不同的運動項目進行對話，通過這種生活化課堂情境的過程，可以使學生在日常的運動生活中找到英語知識的影子，從而深化學生對英語課程知識的理解。

二、結合信息技術，豐富英語課程知識色彩

初中英語課程知識具有理論性和抽象性的特點，而初中階段的學生往往感性思維發展優于個人理性思維，很多學生對抽象化的英語理論知識的重視程度不足。針對這種問題，我們在英語教學過程中要想辦法增強英語課程內容的直觀性，豐富英語課堂色彩。比如推動現代信息技術與英語課程知識的有效結合，就能夠以視聽化的課堂語言增強英語課程內容的直觀性，從而有效培養學生的學科素養。

比如我在組織學生學習《Go with Transportation》這節課程的主要內容時，為了增強這節課程內容的趣味性，我在課堂一開始就應用多媒體教學平臺為學生展示了我們日常生活中所常見的不同交通工具，并且將不同的交通工具圖片與實際的詞匯內容進行播放，增強學生對相關詞匯知識的記憶，然后在此基礎上組織學生應用不同的詞匯造句，結合電子思維導圖逐漸對不同文章句式開展講解。通過這樣的課堂教學形式，有效增強了這節課程內容的直觀性。

三、培養文化意識，感受多彩英語文化知識

推動學生英語課程素養的發展，教師要著重培養學生的文化意識。初中英語課程設置的重要目標在于幫助學生養成良好的文化意識，在深化學生英語知識理解的過程中，使學生學習、借鑒東西方優秀文化，并在學習過程中養成良好的文化意識，在深化學生英語知識理解的基礎上，拓展學生的文化視野，促進學生英語學科素養的發展。

以筆者的英語教學為例，我在組織學生學習《The Olympics》這節課程的主要內容時，鑒于奧運會項目中很多內容具有直觀性的特點，那么我在課堂上除了為學生講解不同奧運會項目的主要詞匯之外，還結合現代信息技術為學生展示了我國在不同奧運項目上取得的優異成績，通過這樣的方式，讓學生感知到奧運會項目中的包含的“更高更快更強”的體育精神文化，并增強學生對我國體育項目成績的認知，養成良好的文化自信。

結語：

綜上，在當前的初中英語課程中還存在教師教學方式單一，學生興趣不足，課程內容理論性較強問題，針對這些問題，我們在英語教學過程中，就要構建生活化的英語課堂情境，深化學生對課程知識的理解，構建信息化的課堂內容，豐富英語課堂色彩，結合不同的文化案例來培養學生的文化意識，從而養成良好的英語學科素養，為學生今后的英語學習與應用活動奠定基礎。

參考文獻：

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