工業機器人技術專業課程思政的教學探究

姚培　鄧楊

摘要：為發揮專業性課程在培養人才過程的作用，通過結合工業機器人技術專業培養的目標，本文對工業機器人專業技術課程思政的教學展開研究，通過教學過程和教學方案進行分析，明確思政目標、收集思政元素、將教學與思政融合，為提升工業機器人技術專業課程思政的教學質量提供參考。

關鍵詞：工業機器人;思政教學;團隊協作

引言：

通過教育部門提出對思政教學建設的文件明確表明，全面將思想政治教育的理念貫徹落實到整個人才培養計劃當中，全面開展工業機器人技術專業課程思政建設，充分發揮建設任務育人的主旨，提高教學質量的水平。為實現制造強國的目標，開發工業機器人、培育掌握工業機器人理論知識和實踐操作能力的人才是其重要方式之一。

一、工業機器人技術專業課程思政的教學過程

為開展工業機器人技術專業課程思政的教學任務，需設計合理有效的教學方案去實施，提高教學焦效率。例如，在教學前教師可以通過“優慕課”網絡平臺將學習任務發布，把思政元素與課程教學緊緊融合，在開展緒論前，讓學生搜索工業機器人發展歷史、發展情況等資料，讓其在學習前發現中國工業機器人技術和世界技術相比的差距所在，在課程開始之前引入新技術的知識，讓學生思考新技術所產生的效益。在學生搜索資料的過程中會充分的感受到祖國的變化，提升學生的愛國情懷和民族自豪感，同時也會發現在發展過程中所遇到的問題，學生可以做好職業規劃把自身的發展和國家的命運緊緊結合。在課后環節可以通過布置一些作業，在線上設置一些有關于新技術應用的討論，把思政元素和專業知識學習完美融合，課堂是開展學習的最佳手段，在教學時要時刻堅持貫徹思政的理念，可以通過微視頻、分組討論、案例分析等從不同的切入點進行教學。在教師備課階段，需深度挖掘課程教學的思政點，將思政點巧妙的融入，對于工業機器人技術的實踐操作時，要結合工匠精神和學校特色，滿足市場需求，通過創新發展的案例挖掘學生的潛力，激發學生的愛國精神，走向強國之路。

二、工業機器人技術課思政教學方案

（一）明確思政目標

在面向工業機器人制造的企業，培養理想目標堅定，具有合格的科學文化知識水平、職業素養、人文道德，掌握工業機器人實踐經驗、編程操作、設備維修專業性知識的高素質創新技術人才。課堂思政教學作為知識和人文關系的傳輸紐帶，教師需要明確思政目標，掌握一定量的思政理論知識，探尋和思政教育的連接點。從立德育人的角度出發，把國家戰略發展目標、職業道德素養和國家實時發展資訊和工業機器人技術融合，確定教學目標，實現全方面育人計劃。在明確目標人才培養計劃后，要以總體教學目標為依據，結合教學特點，建立專業課程的目標。例如，相關學校將信息技術、實踐培養、職業素養列入至選修課或必修課當中，還增添了雷鋒精神的課程，讓學生將自己的職業生涯制定好，促進其德、智、體、美、勞全面發展。

（二）收集思政元素

面對專業技術性不同的基礎課程和專業課程，從知識的角度出發，要求掌握知識之間的聯系，注重學科之間的交流、融合，從正確的價值觀、思想理念等方面對思政因素進行收集。建立思政結構體系，要將專業理論和知識深度滲透融合，讓學生在開展學習時樹立腳踏實地、認真鉆研的精神，避免浮躁的學習態度，感受到科學知識的重要性?？梢詮膰覍嶋H發展戰略計劃的角度進行出發，讓學生了解到中國制造業距離強國制造的差距。工業機器人是國家鼓勵發展的新興產業類型之一，在進行教學時，可以將機器人的發展歷史和國家發展現狀相關知識進行融合講解，激發學生愛國熱情的同時還可以從客觀的角度分析產業在升級變化中所遇到的挑戰，結合產業的未來發展方向，不斷激勵培養學生的團隊意識和工作熱情，有利于激發學生學習的積極態度，讓其了解到改革創新是國家發展、民族壯大的源泉，每個人都需為此努力奮斗貢獻一份力量。

（三）教學融入思政

當教師需整理好教學思路，把思政融入到教學中進行專業課知識教育，理論性知識概論較多，可側重發展國家戰略體系和實時國家資訊向學生進行思政教育，向其介紹近年來取得的科技成就，激發學生的愛國熱情，讓學生養成嚴謹務實的精神。例如，本項課程是專業人才的培養，培養學生崗位技能，課程可依據項目案例，把課程思政元素和章節內容結合起來，實現教學目的。實施途徑可體現在培養學生愛國主義精神。在講述我國工業機器人發展內容時，可以通過介紹一些無私奉獻的科學家，錢學森為回到祖國懷抱放棄國外舒適發展的生活，在艱苦的生活條件下從事科學研究事業。通過講述一些事跡，鼓勵學生認真學習，報效祖國。還可通過灌輸職業道德精神，以工業機器人應用技術為例，學生進行分組討論學習，通過論證方案的可行性，選擇最佳的解決方案，可以提高工作效率，讓學生明白工匠精神的偉大。在進行工業機器人編程和信號配置時，為增加實驗的準確性，需要不斷嘗試，將實際工業機器人案例和科學智能創造比賽相結合，注重培養學生的愛崗敬業的精神。在課程中要結合學生的安全意識，提高團隊合作能力，實踐是工業機器人課程中重要的一環，避免意外發生，要加強對學生的安全意識，遇到問題處理事故的能力，保持良好的心態。通過實驗、課堂互動、課后鞏固，將工業機器人運作過程分成若干個板塊，分組進行實驗訓練，現場實操，要求小組內分工明確，設定訓練考核分數，激發學生團隊合作的能力。在工業機器人編程操作過程中可能存在部分安全問題，需讓學生時刻保持安全意識。

結論：綜上所述，本文對工業機器人技術專業課程思政的教學探究進行了深度分析，通過對教學課程分析，提出教學方案進行探討，說明方案的可行性。當前階段需明確專業性人才的培養目標，收集思政元素，把教學和思政完美融合，將思政教育融入到工業機器人技術專業課程研究當中，將教書育人的理念落實，促進我國科技創新這一項工作有效的展開。

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