幼兒園促進家庭教育有效對策研究

張燕

摘要：幼兒園和家庭是對幼兒進行教育的兩個重要場所，在幼兒園教學中教師有機優(yōu)化教學手段，促進家庭教育效果的提升，能夠真正的幫助幼兒朝著全面和健康的方向發(fā)展。在實際幼兒園教學中，幼兒教師首先通過不斷的尋找合適的機會開展親子教學活動，加強幼兒和家長之間的互動機制。其次通過針對不同家庭類別的幼兒展開不同層次的教育方針，提高幼兒的整體教育效果。最后通過結合幼兒的身心發(fā)展需求布置合理的家庭作業(yè)，提高幼兒的整體學習素養(yǎng)。

關鍵詞：幼兒園;家庭教育;策略研究

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

幼兒園階段的教育是學生賴以發(fā)展的基礎，對學生道德理念的形成以及學習素養(yǎng)的建立有著極大的促進作用，為學生后期更加健康的發(fā)展有著極大的影響力。在幼兒園教育中關注家庭教育可以綜合提高幼兒的整體素質，讓幼兒在家庭和幼兒園兩種環(huán)境中都能夠得到很好的教育，幫助幼兒成長為對社會有用的人才。因此，在幼兒園教育期間教師要以幼兒的全面發(fā)展為教學目標，尋求合適的教學手段推動家庭教育有效的開展，從而促使幼兒身心在系統(tǒng)的教育下得到全面提升。

一、組織開展親子教學活動

家長和幼兒之間是比較親密的，往往幼兒在家庭里和家庭以外環(huán)境中表現出兩種不同的行為，幼兒教師通過組織學生開展親子活動的形式，可以讓幼兒在和家長增加感情的同時，幫助家長清楚的了解到幼兒在外面環(huán)境中的表現。這樣，家長可以全方位的對幼兒加以了解的基礎上優(yōu)化在家庭教育中的手段，使其更能順應幼兒的發(fā)展需求。在親子活動的過程中，教師還可以提供良好的教育理念和方式，通過教師和家長以及幼兒之間的互動，側面的提升幼兒的家庭教育效果。

例如，在組織“春游”的親子活動中，幼兒教師邀請家長一起參加，讓幼兒和家長之間有著更多的互動機會和形式，在春游的過程中，家長可以參考幼兒教師的教育方式，反思自身在對幼兒進行教育時存在的不足之處。同時幼兒教師和家長在春游中能夠在寬松和有趣的環(huán)境中，增加溝通的機會，從而對幼兒進行全面的溝通和探討，以此提高教師和家長對幼兒的認知能力。以親子活動的形式可以增加幼兒園和家庭的聯系，達到幼兒園和家庭共同教育的良好效果。

二、通過分層教學提升各類幼兒的家庭教育效果

幼兒個體由于生長環(huán)境不同，其看待問題的能力以及思想也會有一定的差距，教師針對不同生長環(huán)境下的幼兒開展不同層次的教學方式，可以幫助幼兒在幼兒園和家庭中都能夠享受到良好的教育效果。幼兒教師針對不同類型的幼兒家庭教育方式，提供相對應的教育方法，可以幫助家長及時了解到在對幼兒進行家庭教育中存在的不足和優(yōu)勢，從而在接下來和幼兒相處時能以更加積極和發(fā)展的眼光加以引導，通過合適的方法幫助幼兒改正錯誤的習慣，優(yōu)化幼兒良好的行為模式。

例如，幼兒教師對幼兒開展家長會之前，首先結合之前對所有幼兒家訪后收集的資料加以整理，從幼兒家庭成員、性格特點以及現有的家庭教育模式為出發(fā)點，針對各個幼兒的家庭狀態(tài)分成不同的類型。接下來根據不同類別的幼兒制定不同的家庭教育改進方針，在家長會上分發(fā)給家長作為參考，如對性格比較任性的幼兒，通過家訪了解到這部分幼兒的家長對其比較澆灌，對幼兒的要求不管對錯都會滿足，幼兒教師對此提供合理的教育建議幫助家長意識到自身的問題，從而在以后家庭教育中優(yōu)化方法。

三、結合幼兒身心發(fā)展布置家庭作業(yè)

幼兒教師在為幼兒設定作業(yè)形式時，要切實的將幼兒的身心發(fā)展放在主要的位置，同時結合幼兒實際的家庭環(huán)境，合理的創(chuàng)建寬松的作業(yè)模式，給幼兒極大的想象和創(chuàng)造空間。科學的家庭作業(yè)安排，能夠讓幼兒和家長有機的增加一些互動方式，讓家長和幼兒在進行家庭教育的時候，能夠深刻的感受到幼兒園布置作業(yè)的教育意義，從而有效的提升幼兒的綜合認知水平。這樣，幼兒可以在和家長玩樂的過程中，感受到家庭溫暖的同時提高對自身的認知，從而在不斷的學習中養(yǎng)成正確的價值觀和人生觀。

例如，幼兒教師在完成“我愛我家”的主題課堂教學以后，為幼兒安排了“布置我的小小房間”的家庭作業(yè)，讓幼兒在回到家以后請求家人的幫助，一起布置漂亮、溫馨的房間。家長對于幼兒教師給出的作業(yè)課題，可以清楚的了解到教師是為了讓家長能夠增加和幼兒之間的互動模式，以家為中心加強幼兒對家的濃厚情感，從而培養(yǎng)幼兒良好的歸屬感和對家人的責任感。幼兒教師以合理、科學的家庭作業(yè)布置形式，從側面帶動了幼兒的家庭教育的效果，為幼兒提供了更多的家庭教育機會，有利于幼兒的全面成長。

總而言之，在幼兒園開展有效的教學活動，幫助家庭教育提高對幼兒的教育效果，不僅僅能夠幫助幼兒在不斷的感知中獲得良好的學習能力，還能有效的提升幼兒的綜合素養(yǎng)。在這一過程中，幼兒教師通過積極的開展親子教學活動，幫助家長及時了解幼兒在脫離家庭以外環(huán)境中的表現能力。通過對不同家庭環(huán)境的幼兒展開分層教育，滿足所有幼兒的綜合發(fā)展需求。通過為幼兒布置科學的家庭作業(yè)，增加幼兒和家長之間的粘性，幫助幼兒加強在家庭中學習的感悟能力。

參考文獻

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