以人為本,提高小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性

甘杰銘

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，會隨著教育改革的發(fā)展而逐步的調(diào)整教學(xué)策略與教學(xué)方法。教學(xué)時，我們也需要認識到，堅持做到以人為本教學(xué)的重要作用，充分的展現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生主動的融入于課堂當(dāng)中，為數(shù)學(xué)教學(xué)活動的開展奠定良好基礎(chǔ)。小學(xué)生在參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，只有主動的融入于其中，才能夠更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，確保教學(xué)的有效開展，提高學(xué)習(xí)效率，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級 數(shù)學(xué)教學(xué) 有效課堂

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A

小學(xué)數(shù)學(xué)是教學(xué)中的重要組成部分，高年級的數(shù)學(xué)知識存在著一定的難度，小學(xué)生在進行學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中已出現(xiàn)較多的問題。我們在整個教學(xué)過程當(dāng)中，就需要對小學(xué)生進行有效的引導(dǎo)，使小學(xué)生主動的參與到整個學(xué)習(xí)中，以開展高質(zhì)量學(xué)習(xí)活動。其次，我們可以發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)的整個過程當(dāng)中，大多數(shù)的小學(xué)生的參與度較低，并沒有展現(xiàn)自身主體地位，老師忽視了學(xué)生主體地位的重要性，嚴(yán)重影響了課堂有效性的提升，我們就需要作出調(diào)整，以開展高質(zhì)量教學(xué)活動。

一、以人為本進一步探究學(xué)生個人發(fā)展特點

高年級的小學(xué)生已經(jīng)具備了自獨立的思考能力，對于事物有著清晰的認知，對外界知識的吸收以及外界給他們的影響都是比較大的。我們在進行教學(xué)的過程當(dāng)中，小學(xué)高年級的學(xué)生在精神上需要給予更多的支持與引導(dǎo)，讓學(xué)生充分的認識到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性。我們在開展相關(guān)教學(xué)活動之前，就需要對小學(xué)生進行全方位的了解，發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的個人發(fā)展特點以及自身情況開展高質(zhì)量教學(xué)活動，依托小學(xué)生自身特點，設(shè)定合理的教學(xué)方案，使得老師在教學(xué)的過程當(dāng)中能夠真正的做到有的放矢。在課堂提問時，我們可以采用由淺入深的提問方式，循序漸進地進行提問，慢慢地幫助學(xué)生克服害怕學(xué)習(xí)的心理，從而逐步的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動參與到其中。而對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生在進行教學(xué)的過程當(dāng)中，我們則需要給予更多的引導(dǎo)與支持。當(dāng)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生在進行學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，我們就需要進行能力的提升去開展擴展訓(xùn)練，讓學(xué)生在擴展訓(xùn)練當(dāng)中更好的發(fā)現(xiàn)自我。

二、以興趣為引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

在進行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中，我們可以發(fā)現(xiàn)興趣引導(dǎo)的作用。興趣是學(xué)好一切事物的前提基礎(chǔ)，我們在進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，也需要認識到興趣教學(xué)的重要意義對學(xué)生進行有效的引導(dǎo)。在興趣的指引之下，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進行探究和學(xué)習(xí)。不同的學(xué)生的興趣喜好是不相同的，對于高年級的數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，我們需要培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通常我們會通過游戲的方式帶領(lǐng)學(xué)生一起去體驗數(shù)學(xué)知識，感受數(shù)學(xué)知識的魅力，探究數(shù)學(xué)的奧秘。

當(dāng)我們在了解《升和毫升》這一節(jié)課時，老師就可以通過大水杯與小水杯的游戲，帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識，升和毫升之間存在著一定的區(qū)別，但又有著一定的聯(lián)系，同為計量單位，我們可以通過統(tǒng)一單位的方式進行學(xué)習(xí)。小水杯種的水需要倒入多少杯才能裝滿大水杯呢，通過數(shù)一數(shù)的形式來開展教學(xué)活動，能夠更好的吸引小學(xué)生融入于課堂中開展高質(zhì)量學(xué)習(xí)活動。

三、重視課堂評價與反思

我們在進行教學(xué)的過程當(dāng)中，需要認識到評價與反思的重要作用，評價是對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行整體性的評價，具有較強的考察價值。而我們在進行交流的過程當(dāng)中，也需要逐步的完善評價體系，傳統(tǒng)的評價體系主要是以考試為主，通過對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的了解，而發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中所存在的問題，該種評價方法較為簡單，而我們在評價的過程當(dāng)中就需要采用綜合性的評價，對學(xué)生進行全方位的分。，如學(xué)生的日常學(xué)習(xí)表現(xiàn)情況，出勤率以及學(xué)習(xí)成績等等，通過配比的方法進行成績計算，能夠給予學(xué)生綜合性的分值，對學(xué)生的未來成長和發(fā)展有著重要的影響。

教學(xué)反思是教師與學(xué)生共同反思，老師需要反思自己的教學(xué)情況，需要對課前、課中、課后的教學(xué)方式以及教學(xué)結(jié)果進行反思，去進一步的發(fā)現(xiàn)自身在教學(xué)過程當(dāng)中所存在的問題，并提出有效的解決對策對其進行解決。老師在進行教學(xué)反思的過程當(dāng)中，需要充分的認識到自身的問題與學(xué)生在學(xué)習(xí)中所存在的問題，將二者進行有效的結(jié)合才能夠更好的開展高質(zhì)量教學(xué)活動，而學(xué)生反思是對自身學(xué)習(xí)情況的反思，去發(fā)現(xiàn)自身在學(xué)習(xí)中所存在的問題。例如上課回答問題是否積極，是否積極思考，是否主動參與，是否快速解答學(xué)習(xí)能力是否強等問題，通過粉絲去尋找解決方法更好的開展高質(zhì)量學(xué)習(xí)活動。

結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們可以發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)需要隨著時代發(fā)展而不斷的調(diào)整，老師在進行教學(xué)時，就需要認識到教學(xué)策略調(diào)整的重要作用。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要并不斷的探索新的教學(xué)方法進行教學(xué)，我們在教學(xué)的過程中需要引導(dǎo)學(xué)生主動地融入于整個學(xué)習(xí)過程中，以開展高質(zhì)量教學(xué)活動，滿足教學(xué)發(fā)展基本要求，使得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)得以高效開展。

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