寄宿制高中學(xué)生手機(jī)管理策略

何丹

摘要：手機(jī)是新時(shí)代的產(chǎn)物，幾乎每個(gè)學(xué)生都拿著手機(jī)，但手機(jī)對(duì)學(xué)生而言，既有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn)。所以中學(xué)生使用手機(jī)必須有一個(gè)正確的方法與方向。

關(guān)鍵詞：手機(jī);寄宿制;禁令

引言：手機(jī)是新時(shí)代的產(chǎn)品，它的外觀的確給人們的生活帶來(lái)了許多方便。手機(jī)功能的開(kāi)發(fā)和使用，特別是智能手機(jī)的出現(xiàn)，手機(jī)在過(guò)去單純的通話(huà)功能中，不僅具備了更重要的功能，手機(jī)短信、手機(jī)等多媒體開(kāi)發(fā)的同時(shí)，聊天工具，手機(jī)微信，等等。這一功能的出現(xiàn)，對(duì)原本相對(duì)安靜的校園管理提出了新的挑戰(zhàn)。校方對(duì)學(xué)生使用手機(jī)也提出了議事日程：是“減少”還是“卡住”？校方禁止使用手機(jī)。手機(jī)事件造就了老師看不到的反抗心理。因此，一部分學(xué)生能夠正確使用手機(jī)，相當(dāng)一部分學(xué)生成為“玩物喪志”的受害者。它作為方便學(xué)生生活的工具，不僅方便人們之間的信息傳遞，更重要的是它的智能功能能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。一些學(xué)生沉迷于手機(jī)而無(wú)法自拔。身為班主任老師，如何處理寄宿學(xué)校的難題？

一、學(xué)生帶著手機(jī)上學(xué)的缺點(diǎn)和影響

而在寄宿學(xué)校，家庭和學(xué)校是分開(kāi)的，所以用手機(jī)和家人交流是很平常的事，但也有很多學(xué)生把手機(jī)當(dāng)成與家人溝通的借口。事實(shí)上并沒(méi)那么簡(jiǎn)單。由于學(xué)生平時(shí)使用的手機(jī)都是智能手機(jī)，所以不會(huì)帶只有回答功能手機(jī)的學(xué)生。智能機(jī)具有豐富的娛樂(lè)功能，學(xué)生們很容易被它吸引而無(wú)法自拔。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，帶手機(jī)的好處要多于那些能自我控制的學(xué)生。更重要的是，對(duì)于那些自控能力差、學(xué)習(xí)態(tài)度不好的學(xué)生，手機(jī)經(jīng)常讓他們無(wú)所適從。由于他們把大部分精力都花在打手機(jī)上，對(duì)學(xué)習(xí)的信心動(dòng)搖了，學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈。此外，手機(jī)已成為異性學(xué)生之間“發(fā)短信”最隱蔽、而又最直接的工具。從前，中學(xué)生的青春萌發(fā)時(shí)期是比較微妙的，互寫(xiě)筆記。如今，手機(jī)對(duì)于那些“地下活動(dòng)者”來(lái)說(shuō)更加直接和方便。即使是大部分學(xué)生也用手機(jī)上網(wǎng)，學(xué)習(xí)許多不健康的東西。這一切，這些生活前景尚未形成，未成熟的學(xué)生更加容易迷茫，難以自拔。封閉式學(xué)校，如寄宿學(xué)校，由于學(xué)生對(duì)外界的熱情較高，通過(guò)QQ、微信等形式，很容易把不健康的信息帶進(jìn)校園。在教師教導(dǎo)學(xué)生課堂行為時(shí)，如果學(xué)生經(jīng)常看到粗心的“低俗”短信，他們將受到打擊，老師的勸告立即被拋棄。更為糟糕的是，一些學(xué)生對(duì)手機(jī)的癡迷遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了閱讀的魅力。有個(gè)學(xué)生的父母威脅我，如果不給他買(mǎi)手機(jī)，他就不去上學(xué)。有些父母甚至承諾，為了鼓勵(lì)孩子取得好成績(jī)，只要課堂上成績(jī)名列前茅，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，就可以獎(jiǎng)勵(lì)各種手機(jī)。身為一名有責(zé)任感的教師，如何能對(duì)手機(jī)導(dǎo)致的學(xué)生成績(jī)下降視而不見(jiàn)？差不多每個(gè)班的老師都試圖以各種方式干涉學(xué)生玩手機(jī)，當(dāng)然效果不如預(yù)期。校方嚴(yán)格禁止帶手機(jī)進(jìn)入校園，學(xué)生與教師對(duì)峙，無(wú)法和解，師生矛盾加劇。與此同時(shí)，由于學(xué)生擁有各種品牌、各種價(jià)格、各種風(fēng)格、各種功能的手機(jī)，容易使學(xué)生產(chǎn)生炫耀和比較自己財(cái)富的不健康思想。

二、教師處理帶手機(jī)學(xué)生的策略

由于手機(jī)的普及，人們已經(jīng)無(wú)法離開(kāi)手機(jī)。突然間，大人一天沒(méi)打手機(jī)，仿佛踏進(jìn)了一個(gè)孤島般的生活。許多成人的生活離不開(kāi)手機(jī)，對(duì)世界充滿(mǎn)了興趣的學(xué)生，還有什么心情放棄手機(jī)安心學(xué)習(xí)？由于手機(jī)的普及，中小學(xué)校園平安無(wú)事，學(xué)生們開(kāi)始禁止攜帶手機(jī)進(jìn)入校園，但隨著手機(jī)的不斷使用，這種現(xiàn)象愈演愈烈。初到學(xué)校時(shí)，學(xué)生們由于害怕學(xué)校禁閉而沒(méi)有手機(jī)。當(dāng)你在學(xué)校的學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)積累之后，你就會(huì)有辦法得到自己的手機(jī)。如今，手機(jī)在校園里隨處可見(jiàn)。應(yīng)該引起學(xué)校管理者和教師的重視。如何引導(dǎo)學(xué)生合理使用手機(jī)，不讓手機(jī)控制學(xué)生的行為？教師不能再讓孩子玩手機(jī)了。我覺(jué)得老師應(yīng)該有接受新事物的想法。思想不更新，思想保守，教師，尤其是課堂教師必須心無(wú)休止，怒火不止。自帶手機(jī)的學(xué)生有其缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)。要是我們的寄宿學(xué)校有這樣的問(wèn)題的話(huà)，學(xué)生們離家后就得在學(xué)校呆半月左右。想到家的時(shí)候想和家人通電話(huà)，就有必要把自己的感受傳達(dá)出來(lái)。與此同時(shí)，如果使用得當(dāng)，手機(jī)也可以成為學(xué)習(xí)的輔助工具。如果有時(shí)間，聽(tīng)英語(yǔ)、查字典、學(xué)習(xí)資料、聽(tīng)新聞、看新聞、優(yōu)秀的愛(ài)國(guó)影片。這只是從管理層開(kāi)始的、受到強(qiáng)制令的。這些年，學(xué)生被嚴(yán)格禁止帶手機(jī)進(jìn)入校園。手機(jī)更貴，功能不全，所以效果非常明顯。但由于智能手機(jī)的普及，價(jià)格也是很實(shí)惠的。因此，擁有手機(jī)的學(xué)生人數(shù)逐漸增加，這一現(xiàn)象越來(lái)越普遍，以往的“禁收”方式越來(lái)越無(wú)效。學(xué)校的管理者和教師，是時(shí)候?qū)@些問(wèn)題進(jìn)行反思。即便封鎖，也不能盲目解決問(wèn)題。明明可以封鎖，可以長(zhǎng)期封鎖嗎？至于寄宿學(xué)校的運(yùn)作，學(xué)生的思想波動(dòng)都很微妙，帶手機(jī)的問(wèn)題也找不到合適的解決辦法，寄宿學(xué)校的手機(jī)問(wèn)題，老師就很為難。在校學(xué)生、父母和老師都必須使用手機(jī)。與之相比，寄宿學(xué)校所面臨的問(wèn)題不多。由于寄宿生都在使用手機(jī)，除了老師的指導(dǎo)，宿舍沒(méi)有家長(zhǎng)這樣的監(jiān)督制度，手機(jī)所引發(fā)的事件是無(wú)限的。教師應(yīng)提高自己的知識(shí)水平，應(yīng)對(duì)校園手機(jī)新現(xiàn)象。別因?yàn)閷W(xué)生們帶了他們的手機(jī)，就用“屏蔽”的方式解決問(wèn)題。這樣，實(shí)際問(wèn)題就可以被“封鎖”了？假如學(xué)生可以支配手機(jī)，并且自己不再成為手機(jī)的奴隸，教師需要支持，但又不能對(duì)學(xué)生玩手機(jī)敞開(kāi)大門(mén)。那是因?yàn)閷W(xué)校并沒(méi)有取消手機(jī)入校的禁令。目的只限于那些較小的領(lǐng)域，如帶的班級(jí)。然而，必須與擁有手機(jī)的學(xué)生或父母簽訂協(xié)議。假如你要帶手機(jī)，和老師打招呼，讓老師知道你的學(xué)生有手機(jī)。下一步需要約法三章。合同的內(nèi)容就是不能隨意使用手機(jī)，也沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)。如手機(jī)過(guò)度使用，影響學(xué)習(xí)成績(jī)或造成不良行為，應(yīng)采取沒(méi)收、警告等措施。使這一未被書(shū)寫(xiě)的系統(tǒng)成為班級(jí)的潛藏文化。在教師指導(dǎo)下，只要師生遵守承諾，在班級(jí)或宿舍全體學(xué)生的監(jiān)督下，使用手機(jī)。這樣既滿(mǎn)足了學(xué)生的好奇心，又減輕了老師的煩惱，又是一件好事。

三、結(jié)語(yǔ)：

總而言之，在寄宿學(xué)校學(xué)生攜帶手機(jī)的問(wèn)題上，學(xué)校要對(duì)這種情況適應(yīng)，他們經(jīng)常采用高壓行政手段來(lái)禁止，切斷手機(jī)信號(hào)等過(guò)激措施。同學(xué)們搜尋金屬塊探測(cè)器。短期效果不錯(cuò)，但是學(xué)生們真的可以接受嗎？長(zhǎng)期以來(lái)，教師與學(xué)生的對(duì)峙勢(shì)必加劇，甚至引發(fā)惡性事件。所以，教師在教育學(xué)生使用手機(jī)時(shí)，有必要遵循與學(xué)生身心發(fā)展有關(guān)的方向。老師應(yīng)該學(xué)會(huì)運(yùn)用情境，跟上時(shí)代的步伐，提高自己的認(rèn)知能力和主動(dòng)性，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)是全新的。妥善處理手機(jī)事件，人人都能得到好處，人人都能開(kāi)心的學(xué)習(xí)和工作。

參考文獻(xiàn)：

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