核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建研究

黃玉蓮

【摘 要】 本文主要是針對核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建進(jìn)行研究，首先闡述核心素養(yǎng)價值，然后提出核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建方法，希望通過文章的探討能夠?yàn)槠渌W(xué)數(shù)學(xué)教師提供一定參考，這對于提升其自身教學(xué)水平也能起到積極作用。

【關(guān)鍵詞】 核心素養(yǎng)? 小學(xué)數(shù)學(xué)? 高效課堂

前言：

隨著時代的發(fā)展，當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更加重視對學(xué)生核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，但是一直以來小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率較低，應(yīng)當(dāng)構(gòu)建一個高效課堂，解決此問題，并促使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率得以提升。下面筆者就針對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)闡述。

一、核心素養(yǎng)價值

當(dāng)學(xué)生邁入到小學(xué)階段以后，便正式開始進(jìn)入學(xué)習(xí)階段，數(shù)學(xué)作為義務(wù)教學(xué)中非常重要的一部分，教育關(guān)鍵在于促使學(xué)生核心素養(yǎng)得以發(fā)展，而這并非是空談，需要將其有效落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中。教育部要求加強(qiáng)數(shù)學(xué)教育，促使學(xué)生能夠從中獲得良好的教育，使得學(xué)生能夠得以良好發(fā)展。根據(jù)義務(wù)教育的實(shí)際情況來看，數(shù)學(xué)教育所具有的價值是培養(yǎng)學(xué)生獲得良好的核心素養(yǎng)，使其能夠獲得良好發(fā)展。在數(shù)學(xué)核心中包含了很多內(nèi)容，例如數(shù)學(xué)建模、推理等等。對于教師來說，應(yīng)當(dāng)將這些核心素養(yǎng)和課本知識進(jìn)行有效結(jié)合，促使學(xué)生素養(yǎng)能夠在潛移默化中得到全面提升，如此則能夠打造出更為高效的課堂。

二、核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建方法

（一）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對于學(xué)生來說，興趣是學(xué)習(xí)的動力，如果想要構(gòu)建高效的課堂，應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。事實(shí)上，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時應(yīng)當(dāng)重視數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，讓其形成更多的抽象思維，而小學(xué)生因?yàn)樽陨砩硖攸c(diǎn)十分缺乏此種思維，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時常常會感覺較為困難，導(dǎo)致學(xué)生缺乏求知欲，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也缺乏欲望，所以教師應(yīng)當(dāng)采取措施激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠?qū)?shù)學(xué)問題與知識進(jìn)行積極探索。教師在進(jìn)行教學(xué)時應(yīng)當(dāng)充分考慮到學(xué)生自身所具有的特點(diǎn)，然后再采用有效手段展開教學(xué)工作，使得學(xué)生通過課堂教學(xué)體會到數(shù)學(xué)的樂趣。例如，當(dāng)對《觀察物體二》進(jìn)行教學(xué)時，教師在教學(xué)過程中鼓勵學(xué)生通過自己動手親自擺放物體對其進(jìn)行觀察，并引導(dǎo)學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)其中所蘊(yùn)含的有趣數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生將自己親手操作時由于擺放角度不同而所觀看到的圖形所發(fā)生的變化記錄下來，如此則需要充分激發(fā)出學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的興趣，這也為后續(xù)相關(guān)知識的學(xué)習(xí)做好鋪墊。當(dāng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上充滿了興趣，便促使其更加積極地投入到數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中，有利于學(xué)生提升自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，學(xué)習(xí)更為高效，也是構(gòu)建高效課堂非常有效的方法。

（二）發(fā)揮學(xué)生主體作用

在當(dāng)下教育背景下，越來越重視學(xué)生所具有的主體地位，所有教學(xué)工作的開展應(yīng)當(dāng)圍繞著學(xué)生而展開，放棄傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，對教學(xué)效率和質(zhì)量更為重視，促使學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。所以，教師在教學(xué)時應(yīng)當(dāng)先了解每一名學(xué)生自身具體的情況，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好展開教學(xué)工作，增加教學(xué)趣味性，充分體現(xiàn)出所具有的主體地位，提升學(xué)生在課堂教學(xué)中的積極性，促使其更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，在對《面積》進(jìn)行教學(xué)時，教師應(yīng)當(dāng)為創(chuàng)設(shè)一個生活中的情境，給予學(xué)生更為直觀的認(rèn)識與了解，將原本抽象的教學(xué)變得具象化，便于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握，并將其應(yīng)用于生活之中。再比如，對《位置與方向（一）》進(jìn)行教學(xué)時，教師可以創(chuàng)設(shè)這樣的情境：小明過生日想要邀請其他同學(xué)來到家中一起慶祝，然而其他同學(xué)距離小明家都很遠(yuǎn)，便約定在校門口集合一同去小明家，此時小明則需要向其他同學(xué)講述到自己家中的路線，如果你是小明該怎樣進(jìn)行描述？通過該情境可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時積極進(jìn)行思考，促使學(xué)生掌握此節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)進(jìn)行優(yōu)化，將其所具有的主體地位充分凸顯出來。

（三）展開實(shí)踐活動

從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的來看，主要是對學(xué)生自身的數(shù)學(xué)思想進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，充分體現(xiàn)出數(shù)學(xué)知識本身所具有的價值。所以，當(dāng)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐時，應(yīng)當(dāng)不斷培養(yǎng)學(xué)生的知識應(yīng)用能力，而這也是核心素養(yǎng)教育的需要，以便提升學(xué)生自身的能力，讓學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識消化。教師應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)課堂所產(chǎn)生的限制，讓學(xué)生參與到更多精彩的數(shù)學(xué)活動之中，促使學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)習(xí)的知識有更加深入的了解，如此則能夠讓學(xué)生對數(shù)學(xué)所具有的應(yīng)用價值有一個正確的認(rèn)識，同時體會數(shù)學(xué)自身所蘊(yùn)含的趣味性，促使其自身創(chuàng)新思維能夠得以培養(yǎng)，讓學(xué)生更加積極地投入到知識學(xué)習(xí)中。例如，當(dāng)對《三角形》進(jìn)行講解時，教師組織學(xué)生進(jìn)入游樂場中，將游樂場中的三角形物體記錄下來，讓學(xué)生對三角形有一個直觀的認(rèn)識和了解，能夠讓學(xué)生知道三角形在生活中的應(yīng)用，這對于學(xué)生理解相關(guān)知識、構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂來說能夠起到積極作用。

總結(jié)：

總之，當(dāng)進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，而且在教學(xué)時也應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育思想，調(diào)動學(xué)生在學(xué)習(xí)上的欲望和興趣，讓學(xué)生可以積極參與到日常教學(xué)，如此則能夠促使數(shù)學(xué)教學(xué)工作得以有效完成，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提升學(xué)生素質(zhì)。構(gòu)建高效的課堂，對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作而言具有非常重要的作用，促使教學(xué)工作得以良好展開，以便擁有更高的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1] 汪南征.核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建研究[J].百科論壇電子雜志，2020，000（001）：866-867.

[2] 王玩為.核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建研究[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2020，No.687（05）：185-185.

[3] 羅朝霞.核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略研究[J].新課程（綜合版），2019（4）.

[4] 陳超.核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建研究[C]// 2019全國教育教學(xué)創(chuàng)新與發(fā)展高端論壇論文集（卷四），2019.

※本文為福建省教育科學(xué)十四五課題《小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的教學(xué)研究實(shí)踐》（PHXXJYKT20-15）的研究成果之一