現(xiàn)代信息技術(shù)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深度融合機(jī)制研究

郭亞磊 桑寶全 彭慧

摘要：近年來，國(guó)家和政府越來越重視高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，并出臺(tái)了相應(yīng)的鼓勵(lì)政策和支持高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的策略。現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展以及新時(shí)期創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與現(xiàn)代信息技術(shù)的融合，提高了高校創(chuàng)新教育的質(zhì)量，將有效推動(dòng)信息技術(shù)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，有必要在此基礎(chǔ)上分析存在問題。本此研究主要針對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的深度整合機(jī)制進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù);深度融合;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

當(dāng)前，發(fā)展高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是高校教育的發(fā)展趨勢(shì)之一。現(xiàn)代信息技術(shù)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，可以有效促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高，有利于大學(xué)生在未來的社會(huì)就業(yè)和發(fā)展中不斷提升核心競(jìng)爭(zhēng)力，本次研究介紹了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的構(gòu)成，提出了現(xiàn)代信息技術(shù)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融合機(jī)制的策略，以期對(duì)未來的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供理論支撐。

一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的組成

從狹義的角度來看，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意味著在商業(yè)領(lǐng)域創(chuàng)造企業(yè)和就業(yè)機(jī)會(huì)。改革、創(chuàng)新和發(fā)展可以得到有效推動(dòng)，但創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)并不是實(shí)踐中的唯一可能。這是實(shí)踐活動(dòng)的發(fā)展，根據(jù)《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究指南》，來搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本潛力，學(xué)生在理論知識(shí)和實(shí)踐技能的基礎(chǔ)上進(jìn)行過程和發(fā)展創(chuàng)新思維，用適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新思維發(fā)現(xiàn)和解決問題。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)可以有效促進(jìn)社會(huì)發(fā)展，幫助學(xué)生。因此，為了提高高校的整體素質(zhì)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力包括創(chuàng)新能力、思維能力和實(shí)踐能力，此外，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)還包括其他非典型因素，全面提升了學(xué)生本身的就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。

二、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的問題剖析

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍不濃郁

在大學(xué)里，最重要的是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的文化氛圍，這對(duì)于學(xué)生的能鍛煉是非常的重要。因此，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中，我們應(yīng)該注意創(chuàng)造一種有利于學(xué)生的文化環(huán)境，讓學(xué)生深入理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性。許多大學(xué)都從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之后，由于創(chuàng)業(yè)氛圍淡薄，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的設(shè)施等，許多高校雖然十分鼓勵(lì)學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，但效果并不理想，有因?yàn)橛捎谌狈ο鄳?yīng)的管理體制，大學(xué)生的創(chuàng)新能力和高校開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作受到限制。很多實(shí)踐活動(dòng)很少，學(xué)生得不到施展抱負(fù)的機(jī)會(huì)，通過分析學(xué)校的文化結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)高校僅僅是在形式和表面上引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，并沒有從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

（二）傳統(tǒng)教育理念的影響

高校教育的發(fā)展旨在促進(jìn)學(xué)生身心能力的全面發(fā)展。目前，學(xué)生、家長(zhǎng)和教師在高校教育中更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)和學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神沒有得到充分考慮，政府的公共關(guān)系工作也沒有開展。它只注重學(xué)術(shù)和分?jǐn)?shù)的教育，這種方式的發(fā)展嚴(yán)重影響了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

（三）教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平有待提升

大學(xué)生積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，教師大力支持學(xué)生培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新功能和創(chuàng)新思維，具有十分重要的意義。教師具有巨大的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)潛力。如果是創(chuàng)新型的，學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)表現(xiàn)，可以有效提高。教師缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神會(huì)影響學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。如果學(xué)校重視發(fā)展和加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型教師教育，有相當(dāng)一部分傳統(tǒng)的教育理念認(rèn)為高校教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)功能不能滿足教育的需要，研究發(fā)現(xiàn)雖然許多教師有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，但缺乏創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的專業(yè)功能，會(huì)影響大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)與高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的融合策略

（一）搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)建設(shè)

高校要積極利用現(xiàn)代信息技術(shù)搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，搭建創(chuàng)新平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生有序參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)整合社會(huì)教育資源和產(chǎn)業(yè)發(fā)展素材，弘揚(yáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，幫助學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對(duì)自身發(fā)展的重要性，通過平臺(tái)資源加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育，真正提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。此外，大學(xué)必須在更廣泛的背景下為教師提供企業(yè)管理教育和更詳細(xì)的社會(huì)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)信息，并提供學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的國(guó)家政策，有效管理學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，為學(xué)生提供更全面的指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生做好創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，為學(xué)生搭建創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，自主創(chuàng)業(yè)，并促進(jìn)自主創(chuàng)業(yè)有序發(fā)展。

（二）開展新型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)

高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)應(yīng)著眼于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)際發(fā)展。教師不僅要重視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要組織學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)。不同活動(dòng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)斗爭(zhēng)受學(xué)生參與機(jī)會(huì)的影響。教師可以利用信息技術(shù)實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型微競(jìng)賽，通過微競(jìng)賽培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用和創(chuàng)新功能，提高學(xué)生的個(gè)人表達(dá)能力，支持師生共同發(fā)展，在參與方面管理微課程，學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)計(jì)劃的情況也得到了有效改善。通過開設(shè)微競(jìng)賽的實(shí)踐課程，學(xué)生可以迎接創(chuàng)新的挑戰(zhàn)。使學(xué)生也認(rèn)識(shí)到自己與其他優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和差異。教師可以提供幫助和建議，為教師和學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)和職業(yè)教育機(jī)會(huì)，進(jìn)而創(chuàng)造并不斷完善他們的實(shí)踐和創(chuàng)新功能。

（三）發(fā)揮校企合作模式的輔助作用

為了調(diào)動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性，高校管理層應(yīng)與部分企業(yè)合作，建設(shè)創(chuàng)新企業(yè)孵化基地，加強(qiáng)創(chuàng)新教育理論與應(yīng)用實(shí)踐的有效整合，降低學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)和成本，擴(kuò)大教育機(jī)構(gòu)合作范圍，打造更多的創(chuàng)新孵化基地。大學(xué)有自己的人才資源和科學(xué)研究水平，但經(jīng)常遇到缺乏市場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)的問題，由于市場(chǎng)知識(shí)有限，資金不足，如果公司實(shí)際能夠與市場(chǎng)對(duì)接，在相關(guān)財(cái)務(wù)和運(yùn)營(yíng)技術(shù)方面需要具有很大優(yōu)勢(shì)。企業(yè)的困難在于缺乏人力資源。通過高校和企業(yè)之間的合作，為學(xué)生提供活動(dòng)資金，并提供國(guó)家政策和技術(shù)建議。引導(dǎo)學(xué)生更快地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，高校和企業(yè)應(yīng)建立基于現(xiàn)代信息技術(shù)的專業(yè)創(chuàng)新孵化基地，幫助學(xué)生更有效地參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，高校管理層為學(xué)生提供資源，增加學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論知識(shí)，借助信息技術(shù)搭建線上線下創(chuàng)新平臺(tái)，學(xué)習(xí)理論與實(shí)踐訓(xùn)練兩大培養(yǎng)計(jì)劃，不斷提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平。

結(jié)語

總體而言，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能夠有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高教育質(zhì)量，這涉及到當(dāng)前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展過程。創(chuàng)新氛圍不飽和，受傳統(tǒng)教育理念影響，解決提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平問題，積極搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，培育校企合作模式的支撐作用，促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)與高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有效融合，進(jìn)而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展目標(biāo)。

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