初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)策略

楊進(jìn)一

摘要：近十年來，新課改方興未艾，人們對化學(xué)教學(xué)提出了更高要求。在化學(xué)課程當(dāng)中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是最為基礎(chǔ)的教學(xué)環(huán)節(jié)，而化學(xué)實(shí)驗(yàn)是一種具備探究性的實(shí)踐活動(dòng)。初中時(shí)期的學(xué)生首次接觸化學(xué)課程，在化學(xué)課堂之中開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的興趣，還可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力。本文主要研究了如何在初中化學(xué)開展探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，期望可以助力相關(guān)化學(xué)教學(xué)人員的實(shí)際工作。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);探究性學(xué)習(xí)

引言

在初中化學(xué)課堂上，教師應(yīng)當(dāng)另辟蹊徑，站在學(xué)生立場進(jìn)行考量，吸納更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，依照教學(xué)實(shí)際情況引入與研究具備先進(jìn)性的教學(xué)策略，并對其進(jìn)行變革與完善，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)妙趣橫生的課堂學(xué)習(xí)氛圍與環(huán)境，增強(qiáng)其參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)，消除學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的畏難心理，培育學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)方面的基礎(chǔ)能力及素養(yǎng)。

一、營造輕松愉悅的課堂氛圍

教師在開展探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作期間，如果教師愿意公平的與學(xué)生溝通交流，與學(xué)生一同探究化學(xué)問題，為學(xué)生預(yù)留更多的動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)，尊重所有學(xué)生的試驗(yàn)成果，關(guān)注學(xué)生表達(dá)的意見，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)化學(xué)試驗(yàn)技巧與知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的興趣，拉近師生之間的關(guān)系。初中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)重視對鼓勵(lì)式教育方式的運(yùn)用，積極的與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，如果學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中產(chǎn)生了問題，教師要耐心的糾正學(xué)生，并為其講解對應(yīng)的原理，悉心為學(xué)生提供指導(dǎo)意見。

例如，教師在講解關(guān)于酸與堿方面的知識(shí)，并開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)時(shí)，其主要任務(wù)便是要利用實(shí)驗(yàn)的方式，使得學(xué)生可以充分認(rèn)識(shí)到酸、堿的化學(xué)特性。由于酸堿化學(xué)試劑具有腐蝕性特點(diǎn)，因此，在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)以前，教師要為學(xué)生清晰的講解使用試劑的注意事項(xiàng)。在進(jìn)行試驗(yàn)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的人身安全，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師要對試劑數(shù)量進(jìn)行詳細(xì)檢查，避免學(xué)生將化學(xué)試劑帶到實(shí)驗(yàn)室以外。學(xué)生在學(xué)習(xí)酸堿中和反應(yīng)方面的知識(shí)以后，教師可以組織學(xué)生共同觀察酸堿中和反應(yīng)的過程，為學(xué)生創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍促使學(xué)生更加積極主動(dòng)的參與化學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)程中。

二、鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)手實(shí)驗(yàn)

在參與化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)期間，許多學(xué)生都會(huì)害怕自己難以將實(shí)驗(yàn)做的盡善盡美，不敢親自動(dòng)手實(shí)踐，一些學(xué)生在經(jīng)歷一次失敗的實(shí)驗(yàn)以后，便不敢繼續(xù)嘗試。因此，教師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻關(guān)注所有學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況，例如，如果大家都在操作實(shí)驗(yàn)時(shí)，只有某個(gè)或者幾個(gè)學(xué)生在一旁觀看，此時(shí)教師應(yīng)當(dāng)去詢問學(xué)生不參與實(shí)驗(yàn)的原因，并對學(xué)生加以鼓勵(lì)，促使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到化學(xué)試驗(yàn)過程當(dāng)中。

例如，教師在講解如何去除粗鹽中難溶性雜質(zhì)方面的知識(shí)時(shí)，此節(jié)課當(dāng)中的實(shí)驗(yàn)過程比較繁雜，值得注意的事項(xiàng)頗多，如怎樣使用濾紙、托盤、蒸發(fā)皿等工具，并叮囑學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)要細(xì)心、謹(jǐn)慎。在進(jìn)行過濾實(shí)驗(yàn)期間，要遵守一貼二低三靠的原則，在進(jìn)行蒸發(fā)實(shí)驗(yàn)的過程中，蒸發(fā)皿當(dāng)中的液體總量不可以超出總?cè)莘e的2/3，在蒸發(fā)期間要不斷的使用玻璃棒對液體進(jìn)行攪拌，保證所有的液體都能夠受到均勻的加熱，避免由于液體局部熱量超標(biāo)而四處飛濺。上述事項(xiàng)都是值得關(guān)注的細(xì)節(jié)，在開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)以前，教師要不斷囑咐學(xué)生，在具體實(shí)驗(yàn)過程中，教師要詳細(xì)觀察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)流程，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后要提醒學(xué)生，避免其將化學(xué)實(shí)驗(yàn)物品帶出實(shí)驗(yàn)室。在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生極有可能因?yàn)橐恍┘?xì)節(jié)問題而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)不成功，教師首先需要指出學(xué)生的失誤，以此為前提引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)，如此，不僅可以提高學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的耐心、細(xì)心程度，還能夠在后續(xù)的實(shí)驗(yàn)過程中保證學(xué)生擁有足夠的自信心。

三、聯(lián)系化學(xué)課程與實(shí)際生活

化學(xué)與人們的實(shí)際生活有著緊密的關(guān)聯(lián)性，學(xué)生每天的穿衣、吃飯、出行等都與化學(xué)知識(shí)息息相關(guān)。例如，學(xué)生家中出現(xiàn)的鐵鍋生銹問題便是一種化學(xué)反應(yīng)，其化學(xué)方程式便是4Fe+6HO+3O=4Fe（OH），而教師應(yīng)當(dāng)更多的鼓勵(lì)學(xué)生，促使學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)自己生活當(dāng)中經(jīng)常會(huì)遇見的化學(xué)反應(yīng)與化學(xué)現(xiàn)象。比如，教師在講解關(guān)于金屬方面的化學(xué)知識(shí)時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室當(dāng)中探究金屬性質(zhì)。在學(xué)生的實(shí)際生活當(dāng)中，學(xué)生經(jīng)常可以看見金屬這種物質(zhì)，然而，金屬不同，其性質(zhì)也存在諸多差異。教師在此節(jié)課當(dāng)中主要組織學(xué)生探究與分析金屬在燃燒過程中產(chǎn)生的變化情況及一部分金屬的物理性質(zhì)，因此，教師可以選取一個(gè)光線稍暗的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，首先，教師可以向?qū)W生演示一次金屬燃燒實(shí)驗(yàn)過程，再鼓勵(lì)學(xué)生自行動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。另外，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)期間，教師需要向?qū)W生提醒，鎂條在燃燒的過程中會(huì)發(fā)出耀眼的白光，讓學(xué)生保護(hù)好自己的眼睛。金屬燃燒實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驑O大的提高學(xué)生在課堂上的專注力，不同的金屬，在燃燒時(shí)會(huì)出現(xiàn)多種顏色的變化，初中階段的學(xué)生喜愛新鮮事物，燃燒實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驑O大的引起學(xué)生的興趣，促使其進(jìn)一步探究氧化物生成應(yīng)用。并且此實(shí)驗(yàn)與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系緊密，學(xué)生能夠利用課余時(shí)間自己實(shí)驗(yàn)與探究，增強(qiáng)其對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣。

四、結(jié)束語

總而言之，初中化學(xué)教師在開展教學(xué)工作期間，需要采取積極的手段與方法來組織學(xué)生開展化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究化學(xué)知識(shí)、問題的習(xí)慣，以此來不斷提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)與個(gè)人能力，從而為化學(xué)教學(xué)工作的開展奠定基礎(chǔ)，提高初中化學(xué)教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]龔海軍.初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的策略[J].教育界，2021（34）：16-17.

[2]曾慧.初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的策略[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)（下旬刊），2021（05）：80-81.