“互聯(lián)網(wǎng)+德育”背景下小學班主任工作的新實踐

汪雁云

摘要：小學生正處于身心發(fā)展的關鍵時期，由于年齡小、認知水平低，需要教師在課堂教學中注重對學生進行正確引導，以推動學生健康、全面成長。尤其是在現(xiàn)代網(wǎng)絡技術(shù)不斷發(fā)展背景下，小學生對網(wǎng)絡世界充滿了好奇心和探索欲，在接觸網(wǎng)絡時也容易受到不良信息影響。本文立足于小學教育教學角度，分析了“互聯(lián)網(wǎng)+德育”背景下小學班主任工作的策略，希望具有一定參考價值。

關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;小學教育;班主任;德育

引言：在傳統(tǒng)的小學班主任德育管理過程中，班主任的管理制度不夠完善，對學生的德育管理缺乏全面性，使得德育管理的工作效率不高。在這種情況下，班主任在管理過程中更注重課堂紀律的維持，忽略了學生在班級中的情感需求，使學生容易產(chǎn)生逆反心理，阻礙了班主任德育管理工作的開展。隨著教育改革的不斷深化，德育教育越發(fā)重要，因此，對于“互聯(lián)網(wǎng)+德育”背景下小學班主任工作的策略研究有著鮮明現(xiàn)實意義。

一、小學班主任德育工作面臨的難題

1.德育工作缺乏針對性

當前，在小學班主任德育工作中，仍然存在不合理的地方，主要體現(xiàn)在德育工作缺乏針對性。具體而言，在網(wǎng)絡時代下，傳統(tǒng)的德育理念與模式已經(jīng)不相適應，小學班主任需要轉(zhuǎn)變教學理念，制訂科學的德育目標。但目前，仍有許多班主任在德育工作中將培養(yǎng)學生的智力作為重點，忽視了培養(yǎng)學生的道德修養(yǎng)與綜合素質(zhì)，所設置的德育內(nèi)容與學生的實際心理規(guī)律并不相符，甚至將德育看作是一種形式化工作，從而導致德育效果不理想，難以保障學生的健康發(fā)展。另外，在信息爆炸的時代，網(wǎng)絡中充斥著各種信息資源，一些網(wǎng)絡資源可以有效豐富德育內(nèi)容，但是部分小學班主任為了讓小學生遠離網(wǎng)絡，不懂得利用網(wǎng)絡中的資源開展德育，設計的德育內(nèi)容與生活實際脫節(jié)，缺乏實踐性，難以真正達到德育目的。

2.不重視網(wǎng)絡管理

目前，在德育工作中，許多小學班主任只是一味地強調(diào)網(wǎng)絡的利弊，并沒有采取實際行動管理網(wǎng)絡信息。在實際的德育過程中，小學班主任沒有建立完善的網(wǎng)絡管理制度，尤其是在網(wǎng)絡使用過程中，沒有給學生制訂具體的網(wǎng)絡使用制度。小學生本身具有較強的好奇心，難以抵制網(wǎng)絡世界的誘惑，不僅會影響小學生的身心健康發(fā)展，還會增加小學班主任德育的難度。

3.德育模式單一

德育模式單一，是當前小學班主任德育工作主要存在的問題。首先，在開展德育工作時，許多小學班主任仍然以口頭教育為主，忽視學生的認知能力，對學生滔滔不絕地講道理，容易導致學生失去興趣，對德育內(nèi)容的理解處于“一知半解”的狀態(tài)，最終難以提升德育效率;其次，許多小學班主任對網(wǎng)絡教育認識不足，為了讓學生遠離網(wǎng)絡，不重視利用網(wǎng)絡資源，沒有正確地認識網(wǎng)絡對德育工作產(chǎn)生的積極作用，實行“一刀切”。這樣，容易導致學生產(chǎn)生逆反心理，抑制學生對網(wǎng)絡的探知欲，難以幫助學生形成正確的網(wǎng)絡認知。

二、小學班主任做好德育工作的對策

1.樹立正確的德育觀念

在網(wǎng)絡時代下，小學班主任作為德育的主導者，其本身的教育觀念將直接影響德育效果。為了讓學生對網(wǎng)絡形成一個正確的認識，并提升德育工作的有效性，首先，小學班主任需要樹立正確的德育觀念，堅持以人為本的教學理念，在實際的教學工作中充分突出學生的主體地位，發(fā)揮學生的主觀能動性，激發(fā)學生的學習興趣;其次，小學班主任需要正確認識網(wǎng)絡，發(fā)揮自身的引導作用，讓學生能夠正確認識網(wǎng)絡的利弊，并正確使用網(wǎng)絡;最后，小學班主任應將時代性特點融入德育，積極響應素質(zhì)教育的同時，將網(wǎng)絡中一些有利的信息與德育結(jié)合在一起，更好地開展德育工作，調(diào)動學生的學習積極性。

2.完善德育內(nèi)容

在網(wǎng)絡時代下，小學班主任應明確德育最終的目的是讓學生將理論知識轉(zhuǎn)化成內(nèi)在動力。為此，小學班主任需要進一步完善德育內(nèi)容，既要加強德育管理，又要聯(lián)系生活實際，確保學生在學習德育內(nèi)容后能夠體現(xiàn)在自己的行為舉止中，從而充分展現(xiàn)德育的價值。為了完善德育內(nèi)容，小學班主任需要在日常工作中做到以下幾點：

第一，重視網(wǎng)絡道德教育的開展。小學生正處于網(wǎng)絡時代，對網(wǎng)絡的認識也勢必越來越深入，所以在日常德育管理中，小學班主任應加強網(wǎng)絡道德教育，引導學生文明上網(wǎng)，并規(guī)范自己的行為。同時，通過實施網(wǎng)絡道德教育，讓學生清楚地認識文明上網(wǎng)的意義，并自覺維護網(wǎng)絡健康，從而形成正確的網(wǎng)絡道德觀念。

第二，增設現(xiàn)代化教育內(nèi)容。在開展德育工作時，小學班主任應適當增設現(xiàn)代化教育內(nèi)容，充分利用網(wǎng)絡資源，并根據(jù)小學生的身心發(fā)展特點，針對性地開展德育工作。這樣，不僅能夠激發(fā)學生的興趣，還能夠提升德育效率。

第三，重視實踐活動的開展。在德育工作中，如果小學班主任只是一味地講解理論知識，而不重視開展實踐活動，這不僅不利于學生內(nèi)化知識，還不利于激發(fā)學生的學習欲望，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。因此，小學班主任需要在日常工作中重視實踐活動的開展，在完善理論知識的基礎上，定期組織學生參與各種各樣的實踐活動，如愛護環(huán)境、關愛老人等，讓學生在參與公益活動的過程中感受社會中的人情冷暖，幫助學生形成正確的價值觀和道德觀。

3.創(chuàng)新德育方式

在網(wǎng)絡時代下，小學班主任要創(chuàng)新德育方式，利用現(xiàn)代化的教學方法進行德育管理，并基于素質(zhì)教育的目的，充分利用網(wǎng)絡資源的優(yōu)勢，完善教育模式，提升德育的有效性。首先，在日常的德育管理中，小學班主任應收集德育素材，并以不同形式展現(xiàn)給學生，讓學生能夠自主學習。其次，除了在教材中獲得信息，學生還可以通過互聯(lián)網(wǎng)、電視等媒介獲得信息，所以教師應在尊重學生身心發(fā)展需求的基礎上，采用多種形式進行德育，或者建立網(wǎng)上平臺，如微信、QQ等，給予學生更多自我表達和相互交流的機會，從而為實現(xiàn)德育目標奠定良好的基礎。

小學班主任開展班級管理工作，離不開學生家長的參與和支持，并且只有家校展開密切協(xié)作，才能夠共同為學生學習和成長營造良好環(huán)境，進而推動學生獲得更好的發(fā)展。在具體實踐中，班主任要積極搭建家校溝通平臺，通過現(xiàn)代微信、QQ等社交軟件的應用，加強與家長的溝通。在班級管理群中，班主任也可以將學生在校表現(xiàn)情況及時發(fā)送給家長，及時了解學生在家的動態(tài)，并在與家長互動交流中共同探討學生管理有效策略，還可以在線指導家長如何正確教育學生，使家庭教育與學校教育相得益彰，班級管理工作實效也能因此得到有力保障。

結(jié)論：綜上所述，小學班主任德育管理工作對小學生的發(fā)展具有重要的意義。在網(wǎng)絡時代下的小學班主任德育管理工作中，班主任可以通過完善管理制度、豐富德育內(nèi)容和開展德育活動等方式，實現(xiàn)高效化的德育管理，促進學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

參考文獻：

[1]翟瑞文.網(wǎng)絡環(huán)境下小學班級管理策略分析[J].中國多媒體與網(wǎng)絡教學學報（下旬刊），2020（04）：35-36.

[2]李詩琪.網(wǎng)絡時代小學班主任德育工作存在的問題及對策[J].中華少年，2020（12）：80+82.

[3]張強.淺析網(wǎng)絡時代小學班主任德育的優(yōu)化[J].課程教育研究，2020（16）：198-199.

[4]杜倩.網(wǎng)絡時代小學班主任德育工作面臨的問題及措施探究[J].內(nèi)蒙古教育，2020（09）：17-18.

[5]吳棟元，薛育芬.網(wǎng)絡背景下班主任如何對學生進行心理健康教育[J].當代家庭教育，2020（08）：188.