基于高中語文學科核心素養發展的創新教學策略研究

陳艷

摘要：在國家大力推行課程改革的教育背景下，教師對于學生的教育方式也響應國家號召不斷的進行科學有效的改革創新，與傳統的教學方式不同，對于學生的教育更多的傾向于學生的綜合素質提升，這對于教師來說是一項全新的挑戰，為了保證全面實現素質教育的目標有效完成，教師應該不斷的對科學合理的教學方式進行學習，以此來改進自身教育方式的不足。并基于高中語文學科核心素養來創建高中語文新課堂，以此激發學生的內在潛能。本文將對基于高中語文學科核心素養發展的創新教學策略進行梳理與解析。

關鍵詞：核心素養;高中語文;創新教學策略

引言

隨著新課程改革的不斷深入，現階段核心素養已經成為了素質教育的重要目標。在高中語文教學中，語文思維、能力、素質與行為的綜合體現就是語文學科素養，這也是語文教師培養學生的最終方向，在實際教學過程中，教師需將核心素養作為基點，與學生實際發展需求有效結合，從而對課堂教學策略進行靈活調整，最終確保學生自身核心素養全面提升。

一、高中語文學科核心素養的實質

語言的構建與運用、思維發展與提升、審美的鑒賞與創造、文化的理解與傳承等都是高中語文學科核心素養的實質。首先語言構建與運用，需要學生對基礎的語言知識進行有效掌握，并對其進行巧妙靈活的運用，如此才能讓學生對社會有一個清晰的認知，進而將自身文化水平全面提升。語言構建與運用是語文學科核心素養中最為基礎的環節，為此就需要教師加強重視。其次，思維發展與提升需要學生對自身思維能力進行有效提升，從而有效完成語言與知識的構建應用，全面提升自身綜合能力。再次是審美的鑒賞與創造，審美是語文教育中十分關鍵的一個環節，在語文學科之中，蘊含了許許多多關于美的元素，對于這些元素的有效挖掘，不但能夠確保學生受到美的熏陶，還能夠全面提升學生人文素質的有效形成。最后則是文化理解與傳承，中華文化傳承的重要載體就是語文，在全新時期，為了確保中華優秀文化能夠得到良好的傳承，就需要教師在語文學科教學中，將優秀文化充分融入其中，引導學生對正確文化觀念有效樹立，確保學生健全人格的有效形成。

二、高中語文學科核心素養下課堂教學創新策略

（一）開展情感教育活動

在培養學生核心素養過程中，開展有效的情感教育活動能夠起到重要推進作用，為了確保情感教育活動的有效開咋還能，就需要與學生的實際發展相結合。作為語文教學活動開展的基本資料，教材也是建立師生溝通的重要橋梁，文學經典是高中語文教材中的主要內容，所以這就使得其具備極高的情感價值，基于此前提，在實際的教學過程中，教師就需要將教材之中所蘊含的情感元素充分挖掘，如此才能確保情感教育充分的融入到語文教學之中，為學生創造更好的情感體驗，確保學生能夠對語文知識進行更好的學習，并對學生語言思維進行強化，最終將學生語言知識應用能力、審美能力全面提升，對學生語文核心素養發展充分滿足。

（二）巧用多媒體技術

在當前的教育領域多媒體教學的方式得到普遍的應用，因其自身具有音頻，圖片，文字綜合的現代化特點，因此能有效激發學生的學習興趣，與此同時，多媒體教學方式可有有效的為需要學習的知識內容創設合理的情景氛圍，從而促使學生在特定的情境里感受語文知識的魅力。此外，在日常的語文知識學習中，學生可能會遇到一些較為抽象的知識點，這時就需要教師合理應用多媒體技術，以生動形象的教學方式輔助學生對高深知識的掌握，進而激發學生的學習興趣，強化學生對知識點的掌握程度。

（三）注重傳統文化的滲透

作為學生學習民族文化的重要途徑，語文教學也是學生領略傳統文化內涵的最佳媒介，尤其在高中語文知識內容學習之中，書本里的每一篇文章都極具傳統文化中的美學精神。在高中的語文教學活動之中，教師不能只注重學生的硬性學習，而是更應該引導學生在知識內容中感受到知識的魅力，教師在教學過程中要側重于優秀傳統文化的滲透，使得學生在潛移默化的知識熏陶下，對傳統文化有了全新的了解與認知。為此就需要教師在進行語文教學過程中，要在多方面與多角度進行考慮將傳統文化有效的滲透到高中語文教學之中，如此才能夠有效的完成學習任務。并且將傳統文化內涵有效的滲透到初中語文教材之中也能有效的培養學生的禮儀文化內涵，幫助其建立真確的人生觀與價值觀。

（四）開展生活化教學

傳統的教學模式主要是以“填鴨式”為主，這種教學模式雖然在初期會取得不錯的教學效果，但是隨著時間的推移，這種教學模式就會逐漸的消磨學生對于語文的學習熱情，從而使教學效果逐漸下降。而對于生活化的有效引入則是對教學模式的一種創新，首要的教學目標也是以激發學生的學習興趣為主，從而有效的提升學生主動思考與學習的能力。生活化教學也是一種新奇的教學體驗，對于生活化教學的有效實施，就需要教師根據學生的心里發展特點制定教學方案。使學生能夠更加容易的接受這種全新的教學模式，并且學生也能夠積極主動的投入到生活化教學之中，讓學生在潛移默化中集中注意力，使其能夠更加直觀立體的認識與運用語文知識。

三、結束語

由此可見，語文學科素養的培養與教師課堂教學方案的關系是相輔相成的，教師在進行課堂教學時應注重學生自身的心理發展特點，圍繞著國家課程改革的重要方針，在實際的教學之中要不斷的創新教學手段與教學內容，創建全新的高中語文課堂，構建語言實踐取向，以此來提升學生的語文學科素養，激發學生對于語文知識學習的熱情。與此同時也要重視學生的自主學習能力培養。教師對于學生要保證多元化培養，以此增加學生學習的信心與熱情，使學生的綜合素養得到有效提升。

參考文獻：

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