農村初中美術色彩教學的探究

溫丹逢

摘要：生活是豐富多彩的，將色彩融入中學美術課堂教學，可以提高學生的美術素質，但從全面發展的角度來看，中學美術教學雖然色彩知識豐富，但學生往往在學習一些色彩知識時感到困惑，針對這種情況，教師應幫助學生將情感融入色彩課堂，鼓勵學生在色彩教學中運用色彩知識，幫助學生突破自我。

關鍵詞：初中美術;色彩教學;探究

色彩教學是中學美術教學的重要組成部分，教師不僅要教學生準確運用繪畫技巧，引導學生進行色彩實踐，而且要讓學生深刻體驗色彩的本質現象，使他們能夠了解色彩與光、景觀之間的內在聯系，幫助學生加深對色彩的理解。色彩教學必須遵循中學美術教學的基本規律和學生的認知水平，要教會學生對色彩的感受和理解，引導學生學習色彩教學在生活中實踐。

一、初中美術色彩教學的意義

（一）培養學生的色彩感知能力

在藝術領域，色彩是最重要的，如果沒有色彩，藝術的意義和美感就會大大降低。因此，在中學美術教學中，首先要培養學生的色彩認知能力。但是對于中學生來說，學習顏色不僅僅是了解不同的顏色。其次，我們還應該了解顏色的各種特性，如色度、純度等，在此基礎上，我們可以更深入地了解不同顏色之間的關系，從而更靈活地運用顏色。通過中學色彩教學，學生不僅可以了解不同顏色的特點，而且可以了解不同顏色的內在含義，用每種顏色更準確地表達自己的感情或創造性的感情。例如，你可以用紅色來表達熱烈的感情，或者用橙色來表達憤怒的感情。通過對色彩的掌握，使學生能夠自由地表達自己的情感，為今后的藝術學習打下良好的基礎。

（二）學生情緒調節

中學生生活在一個五彩繽紛的世界里，他們每天都會遇到幾百種顏色，不同的顏色也代表著不同的情感，所以中學生可以用不同的顏色來表達自己的感受。如果用不同的顏色來裝飾環境，也可以起到調節學生情緒的作用。例如，如果學校可以用暖色來裝飾教室。因為暖色能使空間更溫暖，如果學生每天都能看到暖色，也能給學生產生積極的心理暗示，有時還能調節學生的情緒，減少心理問題的發生。如果在圖書館，可以把重點放在冷色裝飾上，因為冷色裝飾可以給人一種延伸和平靜的感覺，讓學生在圖書館看書或學習可以更快的安靜下來，從而進入學習狀態，這將有助于提高學生的學習效率。又比如在體育教學中，如果學生每天都要面對一個大面積的代表活力的綠色的操場，那么學生就可以更自然地學習，有利于體育的發展和學生綜合素質的提高。

（三）奠定美術基礎

在中學美術教學中，色彩是美術的基礎，如果能讓學生對色彩有更深刻的認識，自然會有助于學生今后學習美術。因此，在中學美術教學中，教師不僅要讓學生了解每一種色彩的特點，還要讓學生深刻理解色彩背后的含義，從而加深對中學色彩教學藝術的認識，提高學生對藝術的興趣。如果學生能更好地掌握色彩，他們就能創作出更多符合審美心理預期的作品，從而也會對藝術更感興趣，這將有助于學生今后藝術的學習。對于教師來說，必須在充分理解學生創作中每一種顏色的含義的基礎上，充分理解每一種顏色。減少對學生自主創新的干擾，保障創造性自由，極大地調動學生的創造性積極性，提高學生的審美水平。

二、中學美術色彩教學策略研究

（一）創造審美環境，激發學生學習興趣

教師通常可以在課堂上與學生一起放置一些色彩豐富的圖片，為學生營造良好的課堂氣氛，組織各種藝術展覽，讓學生體驗到獨特的色彩構成的魅力，從而進一步提高了學生的欣賞和繪畫能力。

目前美術教學中存在的最大問題是學生在學習過程中由于色彩知識的單調性而無法理解色彩的豐富性，因此，教師應進一步拓展色彩知識的應用范圍。可以開展實踐游戲，指導學生進行顏色游戲，通過調整不同的顏色，幫助學生不斷擴大對顏色的整體理解，通過配色，學生還可以了解顏色的構成。這種教學方法能使學生真正擺脫以往素描過程中單調乏味的現象，使學生在素描教學中真正體會到色彩的不同特點，以及色彩的亮度、純度、暖色、冷色的表現力。最后，在色彩形成過程中，提高了色彩的認知能力，拓展了有關色彩的知識視野。

例如，在教室里，老師可以和學生們一起玩三原色的游戲，以六人為一游戲小組，每個人分別穿上不同的紅、黃、藍、橙、綠、紫顏色，讓學生自行配色。最后，在游戲活動中，學生可以在不知不覺中掌握配色的原則，增強學生的色彩知識基礎，提高學生的完成學生的色彩再創造能力。

（二）注重音樂的結合，激發學生的色彩感受

色彩表達一定的情感，音樂是情感的另一載體，教師可以在色彩教學中引入一些音樂，幫助學生完成色彩情感的認知。找到一些鋼琴曲，讓學生在樂曲的背景下把握情感，以最快的速度體會藝術的全貌，深刻理解顏色。

例如，在音樂的播放下，教師可以讓學生在音樂的節奏下在腦海中勾勒出一個色彩的形象，并將這個色彩的特點加以敘述。在音樂的播放下，學生會充分調動聽覺感知，從而激發自己的想象力，發散思維，提高對色彩的感知能力。在結合音樂的過程中，教師還需要了解本課程的一些主要內容，根據教材的實際情況選擇合適的音樂。同時，教師還應注意對學生的引導，使學生在課后能做一些相關的練習。下課后回家，多聽藝術家的作品，在心里設計自己的色彩。

（三）注重生活的融合，讓學生熱愛色彩

生活是學生可以使用的廣泛的素材庫，它可以為學生的創作提供有效的素材，色彩知識更全面，概念更抽象。為了解決這一問題，教師可以在教學設計的過程中融入日常事物，從一些簡單的生活內容出發，幫助學生理解色彩。

例如，在進行色相的基本概念的教學時，如果只是講解這些概念，學生很難掌握色相的具體知識。這時候教師就可以從身邊的事物入手，比如身上衣服的顏色，外面飄揚的國旗顏色等，向學生進行提問，讓學生在日常生活中感受并理解色彩知識。使用生活化教學中，學生將知識問題和自己日常積累的經驗聯系在一起，通過自身的經驗，用日常的語言去進行表述。同時，教師應靈活地運用色彩知識，使學生在學習過程中，充分發揮色彩知識的作用。培養學生的色彩運用意識，使學生在教學過程中創造出自己的色彩美。

綜上所述，在色彩教學中，教師需要將音樂融入課堂，提高學生的色彩感知能力;充分發揮學生的藝術個性，使學生在積極表達色彩情感的過程中獲得一定的知識;針對特殊問題，教師在教學中還應運用生活實例，直觀地展示學生的抽象知識。理解學生的觀察能力，轉變思維方式，加強審美教育學生的認知能力，使學生在美術課上真正提高色彩情感。

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