以情境教育為載體，讓高中語文課堂充滿魅力

李明玲

摘要：高中是學生知識學習的重要時期，對于學生語文學習來說教師就要探尋符合學生發展的良好體系和方案。將情境教學作為重要視角，對高中語文課堂教學帶來嶄新的面貌，教師不再是過分的關注教學進度，而是注重學生的學習體驗，以學生引向良好的學習情緒入手，讓學生在語文學習當中收獲豐富的內容，并擁有愉悅的身心。結合情境教學在高中語文課堂集中實施的關鍵價值教師深度挖掘，以符合學生綜合能力成長為根基，讓語文課堂有力運轉。

關鍵詞：情境教學;高中語文;教學應用;意義;策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

前言：情境教學主要是教師在教學中根據具體的教學內容，為學生設定相應的情景，學生投身于特殊生動的情境之中挖掘語文知識學習的精髓，從而將基礎內容內化。高中學生在語文學習的時候，擁有了一定的能力，教師借助學生的閱讀、寫作方面認知，做好情境的引導和探索。同時，將語文課堂以生動、形象模式打造為根基，更好地將語文課程穩定推進。從情境教學實施的意義入手，為詮釋高中語文優質課程運轉奠定準備。

一、情境教學在高中語文教學中應用意義

高中語文課堂教學中，借助情境教學這一方法，為學生帶來了良好的探討機會。所以，教師必須要分析情境教學在課堂當中切入的核心價值。

第一，情境教學活躍了學生的學習思維，讓學生不再局限于以往單純性理論知識講解課堂中，而是發揮自身學習主人翁精神，找到學習主體地位，把握自主學習的權利，將語文知識重點探索。……