語文課，怎樣讓學生思考起來

藍衛兵

摘要：小學語文課中，充分尊重學生的主體地位，把課堂還給學生，學生靜心閱讀文本，善于提問，鼓勵學生暢所欲言，讓學生積極主動地思考起來，才能扎實落實育人目標，實現學生語文素養的真正提高。

關鍵詞：主體地位? ?靜心閱讀? ?善于提問? ?主動思考? ?語文素養

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

最近我聽了幾堂一線教師的語文課，發現了不少問題。其中有個問題頗為共性：今天的語文課堂缺乏學生的思考，聽到老師滿堂的講解，聽到學生膚淺的回答，我們頗有一種危機感。沒有思考怎么會有與文本的對話？怎么會有文本意蘊的重構？怎么會有語文素養的積淀？怎么會有學生生命的成長？眾所周知，語文思維能力是判斷一個人語文自學能力和語文運用能力的重要標準。葉圣陶老先生曾經指出：思維訓練是語文課的主要任務之一。《一堂好的語文課的標準》一文中指出：語文課的三大訓練要素是語言、思維、情感，只有幾個方面都得到訓練了，才是一堂好課。那么語文課中怎樣才能讓學生思考起來呢？我作了一些思考和探究。

一、尊重學生主體地位，讓學生有主動思考的動力。

學生不會思考，縱觀時下課堂，主要還是因為教師侵占了學生的主體地位，使學生缺少積極思考的動力。我們要立足于小學語文課程改革的新形勢，積極轉變教育教學觀念，讓語文課堂變“教”為“學”，創設一個民主、和諧、活躍的課堂氛圍，營造學生主動思考的空間，尊重學生獨特的見解，大膽發言，創設“爭鳴課堂”的學習模式，激發學生主動思考的內動力。……