小學語文教學中的德育滲透

來娣

摘要：在新時代的背景下，黨的18大提出，要把立德樹人作為教育的根本任務，要培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，由此，在現在的教育改革當中，針對德育的改革開始不斷地在教育的各個階段進行深化，小學階段也不例外。小學階段是培養孩子認知和基本素質的重要階段，這個階段的德育工作的展開，對于小學生的素質發展有著非常重大的影響，這對于整個社會都有著非常重要的意義，而語文作為小學階段的主要科目之一，也必須要更好的滲透德育教育。

關鍵詞：小學語文;德育教育;滲透策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

前言：小學階段的教育屬于學生的啟蒙階段，教育一個人在未來的良好品格的形成和孩子在小學時期受到的教育是密不可分的，所以在小學階段的德育教育是不能忽視的，小學生階段的德育教育，肩負著小學生健康人格的塑造和良好道德素質的培養，所以，針對小學生階段的德育教育，老師必須要清楚地認識到德育教育的重要性，在語文教學的過程當中利用更加有效的教學策略，將相關的德育教育更好地滲透到教育當中去。

一、加強與實際生活的聯系

在小學階段，在語文教學當中滲透與實際生活緊密相關的德育內容是非常重要的，因為孩子的年紀比較小，接受信息的范圍十分有限，除了家庭就是學校，而且在這個階段，學生處于完全的模仿階段，這樣說來學生最熟悉的地方就是家庭和學校，那么老師就可以在語文教學的過程當中加強教學內容與實際生活的聯系，在這樣的教學當中逐漸滲透一些德育教育內容，讓學生可以在潛移默化的學習當中，不僅可以學習到更多的德育內容，還可以將這些德育內容與自己的實際生活聯系起來。

比如在學習《丑小鴨》這篇課文的時候，老師就可以將文中的丑小鴨類比到生活當中一些比較特殊的孩子或者大人的身上，讓同學們用類比的思想使用更加正確的態度來對待這些特殊的人群，比如有的小朋友可能由于受過傷，所以會有一些疤痕，或者在生活當中，學生們會遇到一些智力發展不完全的人，那么老師就可以結合課文內容的教學，讓同學們正確地認識這些人，在形成正確認知的同時，也要形成更加善良的內心，讓孩子們可以在學習當中形成比較健全的人格和認知。學生在學習的過程當中掌握了這些德育內容以后，在生活當中，如果遇到這樣的朋友，那么也會用更加寬容和善良的心態去面對這些人，這對于學生的心理健康成長是非常重要的。

二、使用更加豐富的教學方法

想要在小學階段的語文教學當中更加有效地落實德育教育，首先老師就要改變以往傳統的教育方式，將更加豐富的教育方法使用到教學當中去，利用這些教育方法來激發學生的學習興趣，然后提高學生的學習效率，讓實際教學當中的德育教育產生更好的效果。因為對于小學階段的孩子來說，本身是不具備比較強的邏輯思維能力和豐富的生活經驗的，所以對于一些基本的事物都沒有判斷能力，很容易就被表面的現象所蒙蔽，所以就要老師使用更加豐富的教育方法去讓小學生具體的去理解老師在語文教學當中涉及的德育內容。

在小學階段的語文教學當中滲透德育教育，可以使用的教學方法是非常豐富的，可以在課堂當中使用各種活動，比如利用多媒體設備播放一些和教學內容相關的寓言故事的動畫片，既有趣又有教育意義，不僅可以讓學生更好的接受相關的語文知識的學習，還可以讓學生接收到更加充分的德育教育。老師引導學生們去深入的理解這些寓言故事所講述的內容和道理，然后讓學生可以清晰的理解和分辨這些道理。比如觀看寓言故事《農夫與蛇》的動畫片，看完之后，老師可以引導同學們來所以說自己對這個故事的理解，可以問孩子們“這條蛇做的對不對呀？”以及“農夫最開始做的對不對呢？”老師引導同學們要認識到，農夫最開始救助了蛇，這樣的行為是對的，但是蛇在后面蘇醒了以后咬了農夫一口，這樣的行為是不對的，這屬于恩將仇報，在樹立清晰的認知以后，繼續問小朋友們“我們在遇到這樣的事情的時候，要怎么做呢？”讓小朋友們發散思維，從多方面去考慮，可以從農夫的角度來說，比如可以救助蛇，但是要小心一點，用其他方法去，就不要把它揣到懷里，防止被咬傷，從蛇的角度來不能將仇報，可以離開農夫，但是不能傷害農夫。學生在討論完之后，老師進行總結，就可以讓學生對這個故事有一個非常清晰而且深刻的認識，從而在學生的心目當中樹立一個非黑即白的判斷標準。在這樣的教學過程中，老師需要注意的是，不要用大人的想法去左右小孩子的想法，不要利用一些想當然的社會學去做一些似是而非的解釋，這樣會給學生帶來非常不好的引導。因為學生年紀太小，是沒有辦法理解這么復雜的判斷的，在小學生的眼中，世界只能是非黑即白，不是對的，就是錯的，沒有中間地帶。

結語：總而言之，在小學階段的教育當中，德育教育是要滲透到整個語文教育當中去的，不僅要在學校教育當中重視德育，更要在家庭教育當中重視德育，讓小學生在整個小學階段的語文教育當中都可以接受到更好的，更加全面的德育教育，從而有效地促進小學生的綜合發展，為小學生以后的成長奠定更加良好的基礎，最終成長為適合現代社會的優秀人才。

參考文獻

[1]夏伶.小學語文教學中德育滲透與融合研究[J].小學生（中旬刊），2021（12）：8.

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