互動教學在高中數學課堂教學中的應用研究

張喜

摘要：課堂中教學問題的合理的提出，不僅可以優化學生在課堂中的學習思維表現，也能夠讓學生對于自己的學習反饋，都有不同的教學互動的結論，平衡學生的學習思維的難度，讓學生能夠都主動地參與到課堂中的學習探究中，這樣才會對于差缺補漏的教學方式，發揮出其應有的教學效果，讓學生能夠積極的主動的參與到數學問題的思考中，提高學生的學習結論，因此，本文就互動教學在高中數學課堂教學中的應用研究，進行分析，并提出建議。

關鍵詞：高中數學;課堂教學;問答結合;分組學習;注重反饋，調整進度

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

在不同的教學理念的變革中，教師對于自己的學科有具體探討和分析的時候，才能夠掌握學生對于知識的學科理解，所以在發揮學生的獨立學科思維性質的過程中，能夠讓學生對于不同的學科思維的難度都有良好的學習分析的意識，因為知識體系的復雜性是比較高的，而且學生對于自己的學科思維的跳躍性也是比較強的，所以教師要讓學生對于不同的傳統學習的理念進行有效的變革，這樣才能夠提高學生對于知識內容的學習思維的效率，而且因為學生的學習反饋并不是特別的理想，所以教師更應該加強在課堂中的師生互動，這樣才能夠平衡知識點和講解難度，并且對于知識內容的講解速率也可以進行良好的調整，在查缺補漏的過程中，展示學生對于知識內容的學習方式。

一、密切交流，問答結合

在與學生進行密切交流和探討的時候，學生對于數學問題的理解，才能夠變得更加的充足，而且學生對于知識內容的學科思維能夠在教師對于不同的教學理念講解速率降低的過程中，提高學生的觀點分析的學習思維能力說一下，基于不同的教學問題的探討中，教師都需要通過結合互動教學的優勢，探索不同的教學方法，在課堂中高效運用的形式，這樣才能夠提高學生對于知識內容的學科理解，并且讓學生對于知識內容的基本學習需求也能夠得到有效的滿足，所以教師在對于不同的教學模式進行合理的探索的時候，也可以將問答教學結合，以此來提高學生的探究的分析思維意識。

例如，在教授學生學習“基本算法語句”這一章節內容時，教師在讓學生從基本的教學問題的探究中，教師在將其中的教學思考的理解，都在不同的教學內容的掌握中，才會與學生進行密切的溝通和交流，這樣學生學習理解，才能夠變得更加的深刻，教師在將其中的教學掌握的內容，都在解題的過程中，進行合理運用的時候，都會將相關的教學參考的探究中，從學生的互動學習的過程中，才會有具體的教學問題的思考，讓學生對于自己的學科學習的理念，會有良好的學習分析的思維能力，教師也能夠將其中的教學思考，都在展示的前提下，提高學生對于數學知識的學習興趣。

二、分組學習，教學相長

關于分組學習，在課堂中的運用，能夠從不同的教學角度中，發揮學生的主動學習的探究能力，而且也可以讓學生對于自己的學科思維的難度有具體的了解，因此教師在提高學生的研究學習限制的過程中，都需要掌握學生對于不同的問題的學習分析的意識，讓學生對于自己的學科缺點或者是學習的長處，都可以進行不斷的調整，這樣才能夠提高學生在課堂中對于數學知識內容的分析和概括，在培養學生的研究性學科思維的時候，都需要開展專項的習題訓練。

例如，在教授學生學習“平面向量的線性運算”這一章節內容時，在將不同的教學內容的運用，才會強化學生的學科學習的表現，通過線性計算的方式，掌握學生的學科學習的內容，在運用互動教學模式的時候，課堂中的教學氛圍，是可以得到一定的提升的，教師在將其中的教學理念的講解，與學生在課堂中的學習發揮，將相關的教學運用的思維的方式，在直觀化呈現的前提下，才會將相關的教學優勢，都在不同的教學知識的運用和參考中，將其中的教學提問的思考，與學生的學習內容的發揮，進行合理的計算。

三、注重反饋，調整進度

不同的教學反饋，對于學生而言是具有相關的教學理解的，所以教師在調整課堂中的教學進度的前提下，才能夠掌握學生對于學科理論知識的學習用，所以引導學生具備良好的心里面是非常必備的教學性質，這樣才能夠提高學生的研究分析的學習思維意識，讓學生能夠理解自己的學習節奏，對于課堂中教學效率的提升，都是具有非常重要的教學意義的。

例如，在教授學生學習“隨機事件的概率”這一章節內容時，教師在讓學生隨機的參與不同的課堂問答活動的時候，才會將其中的教學問題的思考的進度，向教師進行良好的學習展示，在注重教學反饋的前提下，學生在課堂中的學習能力的發展，才會有比較高效的教學水平，教師也需要拉近與學生之間的學習關系，幫助學生建立自己的學習體系。

總而言之，旨在優化學生在課堂中的學習行為的時候，能夠對于學生的學習品格進行良好的塑造，所以在不同的教學角度下，都需要發展學生對于知識內容的綜合分析的思維意識，這樣才能夠提高學生的探究學習能力，并且讓學生對于理論知識內容的學習解答有現階段的教學過程，這樣才能夠掌握學生對于問題的分析的全面性，而且讓學生在互動教學模式下，也能夠主動的與教師進行溝通和交流，提高學生在課堂中的學習參與度，并且讓學生的學習次數也可以變得更加的高效。

參考文獻

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