互動教學(xué)在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究

張喜

摘要：課堂中教學(xué)問題的合理的提出，不僅可以優(yōu)化學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)思維表現(xiàn)，也能夠讓學(xué)生對于自己的學(xué)習(xí)反饋，都有不同的教學(xué)互動的結(jié)論，平衡學(xué)生的學(xué)習(xí)思維的難度，讓學(xué)生能夠都主動地參與到課堂中的學(xué)習(xí)探究中，這樣才會對于差缺補(bǔ)漏的教學(xué)方式，發(fā)揮出其應(yīng)有的教學(xué)效果，讓學(xué)生能夠積極的主動的參與到數(shù)學(xué)問題的思考中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)論，因此，本文就互動教學(xué)在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究，進(jìn)行分析，并提出建議。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);問答結(jié)合;分組學(xué)習(xí);注重反饋，調(diào)整進(jìn)度

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

在不同的教學(xué)理念的變革中，教師對于自己的學(xué)科有具體探討和分析的時(shí)候，才能夠掌握學(xué)生對于知識的學(xué)科理解，所以在發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立學(xué)科思維性質(zhì)的過程中，能夠讓學(xué)生對于不同的學(xué)科思維的難度都有良好的學(xué)習(xí)分析的意識，因?yàn)橹R體系的復(fù)雜性是比較高的，而且學(xué)生對于自己的學(xué)科思維的跳躍性也是比較強(qiáng)的，所以教師要讓學(xué)生對于不同的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的理念進(jìn)行有效的變革，這樣才能夠提高學(xué)生對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)思維的效率，而且因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)反饋并不是特別的理想，所以教師更應(yīng)該加強(qiáng)在課堂中的師生互動，這樣才能夠平衡知識點(diǎn)和講解難度，并且對于知識內(nèi)容的講解速率也可以進(jìn)行良好的調(diào)整，在查缺補(bǔ)漏的過程中，展示學(xué)生對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)方式。……