情感教育在小學道德與法治教學中的滲透

伊麗米熱·依明

摘要：隨著教學改革不斷推進與實施，教學內容也在逐步進行調整和豐富，但是如何在新時期的教學背景下培育出符合社會發展的人才，依舊是教育工作者應該解決的重要課題。除了要在基礎文化知識方面繼續深入研究外，培養具有良好思想道德和法治精神的人才也需要教師不斷努力，因此，道德與法治學科在小學教育階段被提上日程。基于此，以下對情感教育在小學道德與法治教學中的滲透進行了探討，以供參考。

關鍵詞：情感教育;小學道德與法治教學;滲透

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

目前，由于《道德與法治》課程在小學沒有被列入考試的范圍，所以，各個小學對這門課程的重視程度較低，有的小學甚至都沒有開設課程來專門講這方面的內容，這導致了小學生的德育水平較低，像校園欺凌事件、輟學問題看似發生在中學的比較多，但是，在小學時期也有這種現象發生。因此，德育應貫穿于學前教育時期、小學時期、中學時期、大學時期等學生成長的各個階段，在任何一個階段都不能缺席。

一、結合學生情況，靈活實施教學

教師在制訂教學計劃時應該以學生的實際情況為依據，這是開展道德與法治教學首先應該考慮和分析的重點部分，因為只有以學生的實際情況為基礎，才能設計出更符合學生情況的教學方案。首先，教師應該及時觀察學生在課上的學習情況和反應狀態，并且結合學生在課后的活動情況和作業完成情況，對正確的行為予以表揚和贊美，對錯誤的言行也要及時制止和教育，將學生的心理狀態和課堂反饋情況作為參考依據，對教學活動進行調整。……