論農村中小學開展勞動教育存在的問題及解決對策

李凌

摘要：勞動教育在中下學教育實踐中受到了廣泛的重視，學生的素養在各個領域的落實和提高。對于中小學生來說，提高勞動素養對其成長至關重要。在新時代發展的背景下，農村中小學應當積極開展勞動科學教育，培養學生良好的勞動意識，實現學生全面健康發展，是農村中小學校的工作重點。因此，本文首先揭示了當前勞動教育中存在的問題，并詳細分析了在新的教育形勢下如何改進農村勞動教育，促進學生健康成長和發展。

關鍵詞：中小學;農村;勞動教育

在當前時代背景下，素質教育理念需要各級學校積極將勞動教育引入課程教學，強化學生勞動意識培養。針對勞動教育開展，需要培養出自覺的習慣，讓學生可以主幫父母做家務，在校園中積極參與勞動活動。但是，在推進勞動教育的過程中，仍然有部分學校勞動教育并不到位。本文將結合當前勞動教育中存在的問題，談談加強學生勞動教育的方法。

一、新時期農村勞動教育存在問題分析

目前農村中小學的部分教師采用的勞動教育方法頗為單一，甚至出現照章辦事，忽視實際情況展開勞動教育。這樣的模式缺乏地域特色，不因地制宜，極大地浪費了教育資源，難以取得良好的教育效果。還有部分教師勞動教育形式化，不關注后續的勞動過程及其結果。教育意識還停留在技術層面，還沒有完全上升到認識勞動價值、重視勞動成果的思想層面。越來越分散和零碎地教育實踐，以及農村部分家長對于“勞動”的偏見認識，使得學校的勞動實踐課程難以有效開展。

二、農村中小學勞動教育問題的解決對策

（一）重新定義勞動教育

農村小學生在農村長大，對勞動有一定的了解。但對于勞動卻存在一定的偏見認知，認為腦力勞動是體面的，而體力勞動是低級的工作。然而，這個觀念是不正確的。因此，為了幫助學生樹立正確的勞動觀念，教師就需要進行創新教育，幫助學生重新定義勞動教育。

在教學活動設計中，教師可以向學生準確講述勞動的概念，讓學生知道不論是怎樣的勞動，都有其應有的價值，勞動不分貴賤。學校要讓學生明白，我們生活中所有的需求都是勞動的結果，勞動本身就是高尚而偉大的。在此基礎上，學校要正確評價當前的勞動教育，考查學生通過勞動教育獲得的知識和認識是否符合社會主義核心價值觀的中心思想。教師必須讓學生認識到，在當今的社會環境下，判斷勞動的標準，是是否創造了價值。教師要明確自身的勞動觀念正確樹立，然后通過言行影響學生，同時可以借助老一輩的勞動事跡，為學生傳遞正能量，讓學生可以對勞動重新定義。

（二）深入學生生活實際

農村中小學勞動教育不僅可以為學生提供相應的內部崗位培訓，還可以在學生的日常生活中實踐勞動。由于農村學生生活環境的特殊性，勞動教育在學生日常生活中發揮著重要作用。為了更好地開展校園勞動實踐和家庭勞動實踐，教師需要從實際出發，深入把握可利用的因素，提高勞動教育實效。

在具體活動的設計上，教師可以根據季節定期為學生組織相應的勞動任務。這和文化課作業不一樣，自由度很大。如在母親節時，教師可以讓學生為母親栽種一枝花當做禮物。為了保證適當的勞動教育，教師可以隨機檢查學生種植的植物狀態，鼓勵學生做種植記錄。同時，教師可以請專業人員，來帶領學生分析水果的結構和特點，從而豐富學生的知識面，開闊學生的視野。除此之外，教師還可以利用微信群通知家長設置的勞動任務，讓家長參與進來，一起監督學生的活動。或者是直接錄制視頻，發送到微信群中，分享學生的種植成果。通過這一方式，加強學生的勞動實踐落實。

（三）完善勞動考核機制

勞動一項豐富、多樣、有趣的教育活動。但是，對于一些家長和學生來說，如果勞動教育與學生的學習表現沒有密切關系，那么家長和一些學生仍然存在“勞動耽誤學習”的觀念。為了轉變這一觀念，學校和教師應根據當地教育情況，建立和完善勞動教育評價機制。勞動教育的過程和結果與學生和家長重視的考核標準掛鉤，給予適當的權重，使家長和學生逐漸適應參與勞動教育活動。

在具體設計中，學校要制定具體的考核標準，將思想品德考核納入職勞動教育，實行多元化設計。此外，通過將勞動實踐的質量和水平與期末考試聯系起來，讓學生可以參與勞動，并利用所學知識，提高勞動質量。同時，教師還可以把勞動教育和思想道德教育以考試的形式結合起來，使之成為考試的重點內容，讓學生用自己的知識和技能解決生活問題，獲得積極的價值觀。在德育過程中，要加強學生思維能力培養，把勞動教育與其他學科結合起來，豐富各學科的教學方法，也為各學科的學習提供了更廣闊的實踐路徑，這對于培養學生的綜合實踐能力至關重要。

三、結語

總而言之，勞動是每個人都應該參與的社會活動，對每個人來說都是不可避免的。因為勞動的重要性體現在生活的方方面面，所以有必要對中小學生進行勞動教育。在開展勞動教育時，學校和教師必須創新勞動教育發展模式，及時運用教學方法，提高勞動教育的實踐效果。

參考文獻：

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