淺談高中物理教學中培養核心思維的思考

李凱

摘要：在高中物理教學中，教師在進行物理教學時應時刻把物理思維作為高中物理教學的核心思維灌輸給學生，促進學生在物理學習中形成和培養核心思維。教師在課堂上要培養學生學習物理時把握核心思維的能力，運用物理核心思維進行物理學科學習的能力，運用核心思維分析和解決物理問題的能力，幫助學生有效的進行物理學習。對于高中生來說，把握好物理學科的核心思維不僅有利于提高物理成績，更有利于在今后的學習發展中打好堅實基礎。

關鍵詞：高中物理;物理教學;核心思維

【正文】隨著高中物理教育體系的改革，相比于傳統的“應試教育”教學模式，當前高中物理教育的重點集中于學生核心思維的培養。物理學科的核心思維也就是物理思維，即為運用物理學科的特點理解和掌握物理概念與公式的思維模式、運用物理知識解決問題的思維方式、并能夠運用物理知識聯系其他學科的思維特點。所以說，核心思維的培養已成為當前高中物理教師的新教育課題，對于高中生來說，培養物理核心思維也有利于培養其他學科和新思維的形成以得到綜合素質的提升。

一、分析當前高中物理教學現狀

當前的高中物理教學為了迎合高中學習時間緊、任務重的特點，在課堂上教師往往是快速的為學生灌輸書本上的物理概念和公式，占用大多數時間做物理練習題等等，沒有注重高中生在物理學習中的主體地位，忽略了學生物理核心思維的培養，導致高中物理課堂教學效率低下。傳統的“應試教育”模式大大禁錮了學生對于物理的思考，大大的限制了學生思維的自由性和發散性，學生在日常學習中很難對物理核心思維獨立思考，難以掌握物理學科關鍵的核心思維，不利于物理學科的學習。但是隨著高中物理教育模式的改革和“雙減”政策的提出，高中生的學習壓力大大減輕，在課堂上教師有充足時間為學生灌輸和培養物理學科的核心思維，讓學生在日常學習中體會和運用這種思維方式，與傳統教育方式相比大大提高了學生對于物理學科的理解和興趣，使得物理教學效果有效提升。

二、思考高中物理教學中培養核心思維的方式

2.1創設教學情境，拓展學生思維

在進行高中物理教學中，教師能否在課堂上創建一個有利于物理學習的教學情境是決定教師能否高效開展物理學科教育的關鍵，只是在傳統課堂上講授書本上的物理概念和公式難以激發學生發掘物理核心思維的思維發散模式，應該要求教師在教學中精心創設物理教學情境，積極引導學生在課堂上與教師進行交互性學習，從而進一步拓展學生的思維，加強核心思維的培養。

比如說教師在進行高中物理“摩擦力”這一知識點的學習中，一定要圍繞著核心思維為學生創立一個良好的教學情境。教師可以在課堂上讓同學提出身邊都有哪些利用摩擦力的例子，并讓同學們討論摩擦力在其中是如何產生作用的。教師在可以構建物理教學模型，比如說在一個斜坡上放置一個小滑塊，讓學生上來推這個滑塊，讓學生體會到“靜摩擦系數”和“動摩擦系數”的意義，讓學生在課堂互動和交互中開拓學生對摩擦力的認識思路，讓學生能夠主動思考摩擦力形成的原因和特點，并利用核心思維進行相關練習的計算。讓學生在教師為其創設的教學情境中投身于拓展自身思維的學習，在積極愉快的課堂學習環境中提高對于物理核心思維的理解與認識，推動課堂物理學習有效開展。

2.2注重結合實驗，引導學生思考

高中物理學科不僅僅只有對于書本理論的學習，物理實驗也是幫助學生理解物理學科核心思維的一大重要方式，實驗能夠讓學生在親身實踐中理解和掌握物理學科的核心思維之一—實踐。但是很多高中在進行物理教學時不夠重視物理實驗的開展，約束了學生在學歷理論知識后應用在實踐中的這一學習路徑，大大限制了核心思維的培養和形成，導致學生對物理學習感到十分困難和枯燥，逐漸失去興趣。高中教師在進行物理教學中一定要注重將書本只是結合實驗，讓學生在做實驗中對書本上的概念和公式進行思考，讓學生自主學習以獨立形成物理核心思維。

比如說教師在進行高中物理“電磁感應”一課的教學中，學生只是依靠書本上對于實驗的描述很難形成有效印象，難以理解電磁感應中的概念和公式，不利于學生學習，所以說教師應該積極為學生創建良好的實驗環境，讓學生自己做一次電磁感應實驗，包括電路的連接、學生自己體會鐵棒插入線圈產生的作用和觀察實驗現象。學生通過親身操作一次電磁感應實驗，一定會促進學生對于書本概念的深入理解，讓學生在實驗過程中不斷思考從而培養核心思維的建設，在極大程度上促進學生對于物理學習的興趣，有利于提高物理教學高效課堂的開展和學生物理核心思維的建設。

【結束語】高中物理教學中對于學生核心思維的培養是物理學習中最為重要的一環，核心思維能夠幫助學生更好的進行物理學習。但是傳統“應試教育”的物理教學方法大大限制了學生核心思維的形成，難以展開有效學習。這就要求教師在高中物理教學中專注于創設優秀的教學情境以幫助學生開拓思維并在物理教學中重視物理實驗的重要性，通過實驗引導學生形成核心思維，幫助學生的到物理學科成績的提升和自身綜合素質水平的提高。

參考文獻：

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