對(duì)小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)的策略的探究

劉莎莎

摘要：小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)重視任務(wù)形式的對(duì)話教學(xué)。強(qiáng)化對(duì)話形式的緊密性，在對(duì)話中付之科學(xué)的邏輯性。知識(shí)的講解在于參與者，重視學(xué)生主體作用，達(dá)成師生最為緊密的相互理解，包含在言語(yǔ)與知識(shí)中的完美結(jié)合，給予學(xué)生極大的創(chuàng)造性。進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)成效的真實(shí)性、科學(xué)性的提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);對(duì)話教學(xué);打造氛圍

隨著英語(yǔ)在全世界范圍內(nèi)的普及，其對(duì)我們?nèi)粘Ｉ钤絹?lái)越重要，但目前存在國(guó)人口語(yǔ)能力普遍偏低的情況，這是由我國(guó)的教育模式?jīng)Q定的。因此，改變我國(guó)的英語(yǔ)教育模式是十分重要的，需要各個(gè)地區(qū)慢慢地實(shí)施課堂改革。

一、小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中面臨的困境

1城市和農(nóng)村差距較大

城市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢。經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，經(jīng)濟(jì)決定教育的發(fā)展，因此，農(nóng)村的教育發(fā)展和城市的教育呈顯著性差異。在我的班級(jí)中曾經(jīng)有這樣一個(gè)學(xué)生，他的父母是進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)民，雖然他的家境并不好，但是父母依然會(huì)送孩子來(lái)好的學(xué)校學(xué)習(xí)，這個(gè)孩子也是一個(gè)很要強(qiáng)努力的孩子，作為他的班主任，我也十分關(guān)心他，盡管是二年級(jí)轉(zhuǎn)入我們班級(jí)，但是該學(xué)好的科目他一科沒(méi)落下，但是偏偏是英語(yǔ)這一科，由于以前是在農(nóng)村讀書，沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)英語(yǔ)，更不要說(shuō)口語(yǔ)了，我們班級(jí)是有外教老師的，但是他從來(lái)沒(méi)有跟外教老師用英語(yǔ)交流過(guò)，英語(yǔ)給了他很大的打擊。

2教師不愿講英語(yǔ)

最明顯的例子就是目前的小學(xué)教育中并不重視英語(yǔ)課堂中的對(duì)話交流，許多老師在上英語(yǔ)課的時(shí)候不愿意說(shuō)英語(yǔ)，而英語(yǔ)的學(xué)習(xí)最重要的就是營(yíng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)氛圍，只有這樣才能有效提高英語(yǔ)能力，不管是聽(tīng)說(shuō)能力還是閱讀能力、口語(yǔ)能力都會(huì)大幅提高。

二、對(duì)話教學(xué)的策略

1教師加強(qiáng)引導(dǎo)，打造良好課堂氛圍

教師作為學(xué)生課堂上的指導(dǎo)者，可以以身作則為學(xué)生示范，如何進(jìn)行有效對(duì)話。在進(jìn)行對(duì)話教學(xué)前，現(xiàn)為學(xué)生講解基本的對(duì)話原則，以及該如何答復(fù)。然后再讓學(xué)生進(jìn)行有關(guān)知識(shí)的對(duì)話。要是要能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生在對(duì)話中出現(xiàn)的問(wèn)題，然后進(jìn)行及時(shí)的糾正。小學(xué)生的思維目前不是很復(fù)雜，但是在對(duì)于一些疑問(wèn)句的應(yīng)用上還是有所欠缺，因此需要教師發(fā)揮出應(yīng)有的作用，為學(xué)生打造出一個(gè)良好的課堂氛圍。讓學(xué)生愛(ài)說(shuō)，敢說(shuō)。從而達(dá)到對(duì)話教學(xué)的真正目的。學(xué)生也要積極的配合老師，在對(duì)話的過(guò)程中，及時(shí)找出自己的漏洞。在課下進(jìn)行反思和復(fù)習(xí)，爭(zhēng)取在下一次的對(duì)話練習(xí)中，不再出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤。

2積極強(qiáng)化對(duì)小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)模式的認(rèn)知

認(rèn)知決定行動(dòng)，在小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)模式實(shí)施過(guò)程中，教師對(duì)對(duì)話教學(xué)模式的認(rèn)知程度直接影響著這一教學(xué)模式的實(shí)施效果以及教學(xué)效率。因此，教師應(yīng)積極地提高自身的專業(yè)素養(yǎng)以及教學(xué)理念的提升與更新，以此更加科學(xué)地認(rèn)知對(duì)話教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)對(duì)話教學(xué)模式在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用。

首先，教師應(yīng)深刻把握對(duì)話教學(xué)模式中學(xué)生的對(duì)話主體地位。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的對(duì)話教學(xué)模式本質(zhì)上是一種互動(dòng)教學(xué)模式，是建立在教師與學(xué)生之間平等、良好互動(dòng)基礎(chǔ)之上的教學(xué)方法。因此，教師應(yīng)在對(duì)話教學(xué)模式實(shí)施過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位給予充分尊重與體現(xiàn)，使學(xué)生能與教師真正于平等的地位，開(kāi)展真正有效的對(duì)話教學(xué)。

其次，教師還應(yīng)積極提升自身的對(duì)話素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)話教學(xué)模式的有效實(shí)施。在小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)中，教師作為對(duì)話的主體之一，其自身的對(duì)話素養(yǎng)對(duì)學(xué)生對(duì)話積極性的激發(fā)以及學(xué)生對(duì)話能力的培養(yǎng)具有重要的促進(jìn)作用。因此，教師在對(duì)對(duì)話教學(xué)模式進(jìn)行深刻認(rèn)知的過(guò)程中，需要其對(duì)自身的對(duì)話素養(yǎng)進(jìn)行積極地提升。如，教師應(yīng)具備標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)發(fā)音，具有較強(qiáng)的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力，能科學(xué)、有效地對(duì)對(duì)話話題、對(duì)話活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)與把握，只有這樣才能更好地進(jìn)行學(xué)生對(duì)話積極性的激發(fā)和對(duì)話能力的培養(yǎng)。

3注重任務(wù)對(duì)話教學(xué)法

任務(wù)形式的對(duì)話教學(xué)可以簡(jiǎn)單說(shuō)成是安排任務(wù)，在提供學(xué)生一定作業(yè)任務(wù)的基礎(chǔ)上簡(jiǎn)單闡述知識(shí)理解切入點(diǎn)，幫助學(xué)生依靠切入點(diǎn)學(xué)習(xí)知識(shí)。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探索問(wèn)題，處理問(wèn)題，反思問(wèn)題，知識(shí)的理解在逐步的問(wèn)題深入中得到深化，多形式思考的過(guò)程中彌補(bǔ)發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)薄弱點(diǎn)，不斷補(bǔ)充、圓滿。如教師在教授六年級(jí)上冊(cè)"The story of rain"時(shí)，由于上節(jié)課程已經(jīng)敘述了第三人稱單數(shù)的用法，可以先讓學(xué)生自己找出對(duì)話中第三人稱單數(shù)并思考它們?cè)诰渥又兴鞯某煞挚伞Ｗ寣W(xué)生了解本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)語(yǔ)法知識(shí)，同時(shí)學(xué)習(xí)一些重要的詞組。由此，對(duì)話教學(xué)便逐步實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的理解與學(xué)習(xí)。實(shí)施任務(wù)形式的教學(xué)規(guī)劃，要求積極鼓勵(lì)所有學(xué)生參加而來(lái)，在學(xué)習(xí)與對(duì)話中實(shí)現(xiàn)自我的成長(zhǎng)。改變過(guò)去意義教學(xué)，結(jié)合任務(wù)式對(duì)話教學(xué)，實(shí)現(xiàn)老師對(duì)教材內(nèi)容的歸納總結(jié)。老師的總結(jié)給予科學(xué)引導(dǎo)，在老師的一定引導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)學(xué)生的共同參與，調(diào)節(jié)中學(xué)習(xí)，調(diào)節(jié)中思考，調(diào)節(jié)中實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)提高。

4根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)話題

課堂對(duì)話教學(xué)的形式是多樣的，但是不管形式如何，都離不開(kāi)相應(yīng)的話題，話題設(shè)計(jì)決定了課堂教學(xué)的質(zhì)量。話題是對(duì)話的核心，而對(duì)話主要是圍繞著學(xué)生展開(kāi)的，話題主要是為了使學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)能力得到有效訓(xùn)練，能夠?qū)⒑?jiǎn)單的句型用在日常表達(dá)中，教師在設(shè)計(jì)話題時(shí)，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的興趣，設(shè)計(jì)和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的話題，鞏固重難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

比如，在學(xué)習(xí)有關(guān)天氣的單詞時(shí)，設(shè)計(jì)的話題應(yīng)該和天氣有關(guān)，讓學(xué)生介紹自己喜歡的天氣和理由，在學(xué)習(xí)有關(guān)節(jié)日的話題之后，可以組織學(xué)習(xí)交流在節(jié)日里所做的事等，能夠使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣，也能夠及時(shí)有效地掌握所學(xué)知識(shí)。此外，教師還可以開(kāi)展表演、對(duì)話、角色扮演等教學(xué)活動(dòng)，這既能夠提升學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)口語(yǔ)應(yīng)用能力，還可以起到活躍課堂氣氛的作用，但在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容調(diào)整教學(xué)活動(dòng)，并且說(shuō)清楚活動(dòng)的規(guī)則，減少不必要的時(shí)間。

結(jié)論

綜上所述，在小學(xué)英語(yǔ)課堂中應(yīng)用對(duì)話教學(xué)具有不可或缺的重要性。作為語(yǔ)言類學(xué)科，英語(yǔ)需要多聽(tīng)和多讀。而對(duì)話教學(xué)的開(kāi)展能夠使學(xué)生得到反復(fù)的鍛煉。將聽(tīng)和說(shuō)相結(jié)合，使學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的印象更為深刻，對(duì)于知識(shí)的掌握程度也會(huì)得到提高。在此過(guò)程中，教師需要加強(qiáng)引導(dǎo)，為學(xué)生提供交流和對(duì)話的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生培養(yǎng)出敢講敢說(shuō)的英語(yǔ)交流能力，促進(jìn)教育事業(yè)的不斷發(fā)展。

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