淺析小學漢語拼音教學的實踐方法

肖紅艷

摘要：小學漢語拼音是小學生認識漢字和學習語文的重要工具。教師需要選擇合適的教學方法，掌握學生活潑好動的學習生活心理，準備自制的小游戲。提高小學生對漢語拼音的學習動機，可以有效提高孩子們的參與意識，讓小學生提高語文表達水平，在學習拼音的過程中，能夠讓學生感到快樂，學到更多知識。

關鍵詞：小學語文;漢語拼音教學;教學方法

引言：拼音是學習漢字的基礎，也是低年級小學生必須順利完成的學習任務。漢語拼音研究應該相互比較，因為每個漢字可以由不同的拼音組成。因此，在拼音的基本教學方法中，教師必須嚴格要求自己，在教學的過程中掌握學生的心理，培養學生的學習習慣，做好相應的教學和心理準備。

一、漢語拼音學習的重要性

漢語拼音不僅作為語文課程的基礎，而且對其他學科的學習也有重大影響。在語文課程中，教師教學生掌握最基本的24個韻母、23個聲母、16個整體認讀音節，進而學習四個聲調的正確發音。學習漢語拼音不僅有利于學生現在的學習，也有利于他們以后的學習和生活。因此，作為一名語文教師，學生學好拼音打下良好的基礎是教師的主要責任，教授越來越豐富的語文知識內容，使他們能夠將所學應用到現實生活中。

二、拼音教學遇到的阻礙

（一）受到英語教學工作的開展干擾

在目前的教育體系中，英語科目也是小學整體教育體系的重要組成部分。一年級時，學生們就在點滴對話中接觸英語知識，豐富感官。這不僅有助于學生熟悉英語科目，更為后續學習英語奠定堅實的基礎[1]。然而，在某些方面，英漢的共性在一定程度上影響了漢語拼音的學習。漢語拼音和英文有很強的相似性，雖然拼音和漢字在兩個學科中的用法和發音完全不同，但拼音和英文的大部分字母是完全相同的。當學生意識到他們正在學習的漢語拼音在英語科目中實際上有了全新的身份和不同的用法時，這將極大地激發他們的好奇心，對學習英語產生濃厚的興趣。學生的學習興趣會出現逐漸從漢語拼音向英語轉移的局面，對漢語拼音教學的正常開展十分不利。

（二）學生在語文學習中對漢語拼音的依賴程度逐漸加強

如上所述，當學生遇到在問題或考試中無法使用的漢字時，可以使用拼音代替。這是一種緩沖教學法，考慮到學生漢字的積累非常薄弱。因此，學生應盡快消除對這種寫作方法的依賴。然而，許多學生已經把漢字作為主要的表達方式，因為實際課堂上的教師沒有管理課堂上用漢字代替文字進行理性表達的學習現象。即使在寫出熟練的漢字時，學生也會繼續使用拼音代詞，因為將漢字改成拼音更容易[1]。這種學習態度將對學生今后的語文學習活動產生重大的負面影響。

三、如何增強小學漢語拼音的學習效果

（一）激發學生的學習興趣

小學生正處于身心發展的重要階段，具有活潑好動的特點，同時也容易對短時間的學習感到厭煩。例如，在學習g、k、h三個字母時，用多媒體展示了蓮花、蝌蚪的圖片，并在屏幕上顯示一只白色的鴿子，指導學生提問一個關于圖像是什么的問題？以此來增加學生學習拼音的興趣和效率。信息技術在拼音課程中的有效引入，能夠以動態的形式充分表達漢語拼音、圖像和文本，改變了傳統的僅依靠靜態文本和口頭表達的教學方式，通過參與課堂教學，激發學習興趣，讓學生在學習拼音的過程中感受到學習語文的樂趣和享受，從而讓學生主動學習拼音漢字，教師也能達到事半功倍的學習效果[2]。

（二）利用游戲教學，提高拼音教學的趣味性

游戲是小學生最喜歡的項目。為了提高拼音教學的有效性，教師應該將游戲融入拼音教學。除此以外，游戲教學還能夠大大降低教學難度和對掌握拼音的熟練程度。例如，在“尋找朋友”的過程中，一個學生畫一張韻母卡，另一個學生畫一張聲母卡。教師可以根據卡片上的生字進行介紹，并讓學生自由組合。他們可以在短時間內學會聲母和韻母的發音，讓學生體驗游戲的過程，提高學生的學習能力，幫助他們理解。

（三）構建生活化拼音教學方式，提高教學效率

語文教學中的漢語拼音與現實生活密切相關。在漢語拼音教學內容的教學過程中，教師必須融入現實生活的事物。因此，教師有必要制定學習漢語拼音的方法。為了將語文課程的內容融入生活，將課堂上所學的語文知識運用到實際生活中，使學生的學習和教育更加有效[2]。

例如，一年級老師教學生拼音w，I，u，y，當記住W的發音時，你可以給出一個生活中的例子。當教授“I”和“Y”時，老師引導學生想到他們穿的“衣服”。衣服上面經常會印有這些拼音，這樣學生就可以直觀地學習語文漢語拼音內容，輕松記憶漢語拼音知識。教師將漢語拼音改寫并運用到生活中，激發學生學習語文拼音的興趣。

結語：總體而言，在漢語拼音課程教育中，小學教師應關注低年級學生活潑好動的性格特征，著眼于實際學習情況，樹立以學生為中心的教學理念，讓學生積極參與。在課堂活動中激發學習拼音的興趣。教師在創設語文課教學情境時，應采用多樣、愉快的教學方法，活躍課堂氣氛，使學生在學習漢語拼音的同時擁有快樂有趣的學習心理，培養學生好學的精神。

參考文獻：

[1]許彩芳. 小學漢語拼音教學中存在的問題及對策研究[J]. 當代家庭教育，2019，（35）：150.

[2]祁文蘭.趣味化教學在小學語文低年級教學中的實踐探究[J].語文天地：小教版，2015（8）：72-72.