基于體育價值回歸的初中生素質教育和終身體育意識培養實踐

桂凡

中圖分類號：G807.3 ? 文獻標識：A ? ? 文章編號：1009-9328（2021）10-060-01

摘 ?要 ?社會經濟的發展在一定程度上也推動了我國教育事業的進步。為了更好地培養人才，對教育進行改革和創新就成為迫在眉睫的任務。尤其是初中體育教學，由于長期受到人們的遺忘，更是迫切地需要用現代化教育措施提高學生在體育課堂中的積極性，更好地促進當前高中學生的身體素質發展。因此，當前必須做好體育價值的回歸與遵守，不斷提高初中學生的綜合素質以及體育實踐精神。

關鍵詞 ?教育現代化 ?初中體育 ?體育價值

初中體育教學對于提高學生的身體素質、促進學生全面發展具有非常重要的意義。新課改之后，隨著素質理念的推廣，初中體育教學在整個教學體系中的作用也越來越顯著，成為培養學生綜合素質的重要途徑。隨著現代化教育措施的發展和滲透，當前的初中體育教學取得了逐漸顯著的效果，既豐富了學生的課余生活，又為學生的素質發展提供了一定的幫助。

一、體育價值在初中體育教學中應用的重要性

在傳統的初中體育教學過程中，教師在對學生進行知識講解的時候，學生通常處于被動接受的地位，因此學生自身的學習積極性和主動性難以發揮，自身對于體育課程缺乏學習興趣，甚至有一定的厭學心理。教師長期居于主導地位，使得教師與學生之間的溝通和交流無法進行，因此當前需要快速進行初中體育教學模式的轉變[1]。教學現代化主要是指利用新的手段，如信息技術、創新型教學措施的等來開展高中體育課程，以學生為主，以對學生形成激勵措施，進一步促使學生強化學習效果，從而進一步提高體育課堂教學水平[2]。體育教師也要不斷進行反思和總結，不斷學習當前新的教學經驗和教學方式，從改變學生的關系入手，適當選擇教學內容和教學方法。經相關研究表明，現代化教學已經在初中體育教學中取得了非常顯著的成果。

二、在體育價值理念下初中體育教育教學素質教育及意識培養的辦法

（一）在體育教學中以興趣分組的方式進行

在體育鍛煉課堂中，教師可以根據不同學生的身心發展狀況以及性質對學生進行分組，讓學生根據自己的興趣和愛好選擇不同的體育鍛煉項目或者自行組成不一樣的組別，不斷發揮學生的主體性和積極性，使學生自愿結合參加體育學習。這樣學生對待體育鍛煉以及體育可能就會更加用心，能夠盡情的享受到體育鍛煉給他們帶來的快樂，也有助于教師完成教學任務。

（二）按照學生性格分組鍛煉

初中時期由于班級眾多、體育場地有限，因此總是呈現多個班級共同使用同一體育場地的情況。這些班級的學生被看作一個整體，在性格上和體質上都有一定的差異。因此教師可以從性格出發，把外向同學分一組，把內向的同學組成一組。有針對性的根據不一樣的學生進行不一樣的內容，有利于因材施教。

（三）根據學生的體育技能進行分組

每個學生都有不一樣的身體素質以及體育發展水平，在教學過程中教師要尊重學生的個體差異，教師可以針對學生不同的體育技能和體育發展學生進行分組。對于體育技能優良、發展較好的學生教師可以給他們制定難度更大的訓練目標和方法，使他們能夠更快進步。而對于體育技能欠佳的學生制定難度稍小的訓練方法，讓學生在鍛煉身體素質的基礎上，循序漸進地提高體育能力。

（四）播放體育賽事，提高體育教學質量

在傳統的初中體育教學過程中，不管是教師還是學生，乃至學校整個教育體系都僅僅把體育課程當作一門枯燥的課程，并沒有進行太多重視，必要情況下還會被其他學科所占用時間。初中這一階段，大多數老師和學生都比較關心文化課的學習，因此學生觀看體育賽事、了解各種體育項目的時間越來越少。有的學生為了進行文化學習或者減少體育訓練，甚至采用逃課、裝病的方式來逃避體育學習，因此使得傳統的體育教學難以達到真正的教育作用關。初中體育教師要積極引導學生關注體育，在日常的體育教學過程中，教師要有意無意地通過多媒體播放軟件向學生播放當前進行的體育盛事，比如四年一度的奧運會、足球世界杯，讓學生學習的奧運健兒的拼搏精神。此外，初中學校要注意每年定期舉辦校園運動會，比如春季運動會、各單項運動賽事等，以讓學生身臨其境得感受到運動的美妙，進一步提升自己的體育精神。

三、結語

在初中體育教學過程中回歸體育價值，能夠為我國體育培養更多的后備人才。因此我們要打破傳統的體育教學方式，根據學生的個性差異有針對性地進行指導，做到因材施教，給學生更加廣闊的發展空間，不斷提高體育教學效果。

參考文獻：

[1]和興華.談素質教育理念下的初中體育創新教學策略[J].基礎教育論壇，2021（25）：23+25.

[2]莊翠華.自主學練應用于初中體育教學中的措施研究[J].教育界，2021（27）：16-17.

[3]王瓏.基于生本理念的初中體育分層教學探討[J].尚舞，2021（06）：90-91.