體育核心素養下的教學反思

許龍

中圖分類號：G807 ? 文獻標識：A ? ? 文章編號：1009-9328（2021）09-059-01

摘 ?要 ?體育是學校教育的重要組成部分，體育教學是落實學校體育工作的主要環節。如何結合體育教學的特點因材施教，在教學過程中滲透核心素養，是當前學校體育改革的關鍵。

關鍵詞 ?體育教育 ?核心素養 ?體育課

一、學校體育教學存在的問題

體育課的授課形式大致分為二類：一類是技術類體育課，指教師依照教材內容和進度，有計劃、有組織的向學生傳授運動技術、技能的教學過程。二類是活動類體育課，指教師根據學生已有的體育技能和體育知識制定練習內容和活動方式，在教師的組織指導下創造性地開展體育活動的教學過程。當前，學校體育教學存在的問題主要表現在以下幾個方面：（1）體育硬件投入不足，教學條件差，與國家對學校體育器材設施配備要求與規定差距較大，中小學的問題更加突出;（2）思想認識誤區，注重文化課學習，忽視體育教學，忽視了學生思想品質和心理素質方面的教育;（3）教師隊伍素質不高，科研能力不強。體育教師隊伍素質不高主要表現在三個方面：一是教師對教學的投入不夠，缺乏敬業精神;二是教師隊伍學歷偏低;三是教師進修、培訓工作薄弱。

二、體育核心素養的推出與實施給學校體育教改帶來的契機

體育核心素養是指體育文化水平，是指一個人平時養成的在體育方面的修養，體育素養是在先天遺傳素質的基礎上，通過后天環境與體育教育影響所產生的，它包括體育知識、體育意識、體育行為、體質水平、體育技能、體育品質、體育個性等方面要素的綜合體育素質與修養。學校體育教學要走出應試教育的誤區，應首先結合中小學生心理、生理特點，發揮體育在教書育人中的功能與優勢，不失時機的向學生灌輸素質教育，使他們具有崇高的理想，寬廣的興趣美好的情操、堅強的意志、高尚的品質和進取的個性等。其次，體育教學要以發展和培養學生的能力為主，培養學生的競爭力、意志力、創造力和集體協同的能力，增強學生自我鍛煉、自我管理和自我調控的能力。

三、體育教學過程是落實核心素養的重要手段

體育運動自身蘊含著豐富的娛樂色彩、健身功能和審美價值，在內容和形式上顯示了美的韻味。體育運動是一種身心共同參與的活動，它具有實踐性、群體性、競爭性、娛樂性、健身性和審美性等特點，學生在體育活動中的情感體驗既豐富又直接。體育運動種類繁多，不同的項目與運動方式，對人們身心產生的影響也不同。體育教學不是生硬、空洞的說教，而是通過學生直接參與體育活動中的具體內容和運動方式，對學生的思想、行為、個性和意志品質等產生潛移默化的影響，進而影響他們的世界觀、價值觀、審美觀和行為方式。所以，加強體育教育教學是我們健全學生心理，提升學生身體素質，提高其精神品質的重要手段。

四、學校教學如何具體實施核心素養

（一）創設教學情境，以境育情，加強學生情感教育

教學中教師著裝整潔、示范嫻熟優美、場地平整舒適、器材擺放合理安全，標記規范醒目，這些都有助于激發學生的學習熱情，讓學生產生美的追求和向往，樹立積極向上的人生態度。教師要善于結合教材的內容與特點，創造舒適優雅的教學環境，激發學生的學習興趣，使他們全身心地投入教學活動中。學生將隨著教學活動不斷地體驗到苦與樂、悲與喜、成功與失敗、歡樂與懊喪、挫折與痛苦等體驗獲得情感的豐富。

（二）認真組織課堂教學培養和發展學生的非智力因素

一個成功的人，其智力因素占成功的20%，非智力因素占成功的80%左右。加強學生非智力因素的培養，在學校素質教育中應占據重要位置。教師應積極鉆研教材，不斷研究和分析青少年的心理生理特點，精心設計教法，在教學過程中有的放矢地滲透非智力因素的教育，培養學生良好的心理品質。

（三）曉之以理，動之以情，言傳身教，培養學生良好的體育行為

青少年活潑好動，模仿力強，善于在集體活動中表現自我。教師是教學活動中的組織者和領導者，不僅對學生的學習方向、內容和方法起著決定性的作用，而且教師的言行具有示范性和導向性，對學生的行為方式和體育道德觀的形成具有潛移默化的教育作用。體育老師應樹立良好的教風，具備優良的體育道德，同時要對學生學習中出現的不良行為做到既要曉之以理、動之以情，進行耐心細致地說服教育，又要嚴格要求，使他們養成良好的習慣。日常教育中應以正面鼓勵為主，批評教育為輔。

五、結語

學生的文化課學習任務重，學生學習壓力大，心理負擔重，長期下去會導致學生的身心畸形發展，也不利于青少年的健康成長。充分利用“二操一課”開展豐富多彩的體育活動，使體育成為學生學習和生活中的調節器，增強學生的體質，消除學生的緊張情緒，減輕學生的心理壓力，提高文化課學習效果。

參考文獻：

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