核心素養背景下初中化學課堂教學探討

龔霞

摘要：社會與經濟的迅速發展，使得初中教育的改革也在如火如荼地進行著，新課程改革的開展在某種程度上改變了教師原有的教學理念以及教學方式，促使其教學方式也有所轉變。初中化學的教學中，不管是教師所肩負的教學任務，還是教材的內容都發生了很大的改變，這也對教師的教學提出了更高的要求。為了能夠更好地開展化學教學，提高學生的化學素養，需要更為重視課堂教學效率的提升。

關鍵詞：初中化學;課堂教學;核心素養

教學是一門藝術，新課程改革與素質教育的持續推進，使得初中化學教師要想方設法提升課堂教學的效率，才能在固定的時間內落實好化學教學，這也是新課程改革當中一個非常重要的目標。所以，教師在實際教學當中需要時刻注重自身優點的有效發揮，把教學效率放到首要位置，用最短的時間完成教學任務，提升課上的教學效率。本文從當前初中化學的現狀出發，希望教師在化學課堂上切實有效地做好培養學生核心素養的工作，打造高質量教學課堂，培養學生對化學學習的自主探究和創新能力，激發學習興趣，提升學生的綜合素質。

一、做好情境導入，培養學生學習興趣

興趣是最好的老師，學生唯有對化學知識有探索的欲望，才會自主進行化學知識的研究。培育學生對化學的興趣，最為有效的方式就是因勢利導，借助化學課上教學情境的設計，逐漸提升學生對化學課程的學習興趣。在初中階段，學生初次接觸化學，對于這個新的學科，勢必會有很大的好奇心，這時就是提升學生學習興趣的最佳時機。在新課程正式教學之前，教師的引入工作十分關鍵，此時，尤其需要注意對化學教學情境的選取。比如，在初中化學燃燒現象的教學之中，教師能夠先借助一個盜墓者的故事來引入燃燒教學：據說，有一伙盜墓者，他們發現了一座古墓，剛打開古墓就看到里面有一些燈光，就害怕得四散奔逃。次日考古人員在來到現場以后，卻并未看到相似的現象，于是就順利地完成了挖掘工作。這時，教師就能提出這樣一個問題：大家知道這究竟是因為什么嗎？希望同學們在結束這堂課的學習以后，能夠得出一個相應的答案。在燃燒現象這部分內容的教學之中，教師能夠引出燃燒中的三要素，即可燃物、氧氣及其著火點，學生在課前故事的吸引下，便會高度集中對正式課堂中知識點的注意力，生怕遺漏了有可能會出現答案的部分，最后，教師再著重講述“磷”這個物質本身所擁有的自燃性。待教學結束以后，學生說出自己的猜想：古墓當中的燈光其實是磷自燃所產生的，因為古墓門的打開，使得氧氣進入其中，進而發生了自燃。借助這樣的故事情境，學生對于化學知識的興趣受到激發，對于創建高效課堂而言有著顯著的作用。

二、借助化學實驗，培育學生研究能力

科學探究是學習化學最主要的目的，而化學實驗是科學探究的主要方式，把充滿趣味性的實驗引進課堂，能夠提升學生的學習熱情，對于推動化學教學來說有著巨大的作用?；瘜W實驗是培育學生觀察、分析、分辨能力及強化學習能力的重要渠道，因此，初中化學教學方式的變革也需要圍繞著實驗探究來進行。教師在教學當中不僅需要注重教材內的實驗，還應該適當地結合學生的學習狀況對實驗作出創新。

三、結合生活實際，提升課堂趣味性

在初中化學課堂教學中提高學生的學習自覺性，除了調動學生已有的化學知識，激發學生的思維和想象力外，還要建立生活學習環境，把生活中的化學現象引入化學課程，然后通過這些讓學生更好地理解化學的本質，并進行積極的引導，進行一系列文化和化學實踐。初中化學新課標提出要令學生從生活走進化學，然后從化學走入社會。因為化學和人類的生產生活有著非常緊密的聯系，所以在實際教學時，教師需要拉近化學知識和實際生活之間的關系，使學生感知到化學其實就在身邊，掌握化學知識就能夠更好地為生活服務，處理好生活當中遇到的一些問題。

四、以現代多媒體開展課前預習，提升課堂教學效果

課前預習的效果對這一節教學內容有著直接影響。教師可以讓學生使用微課視頻來進行預習，這就改變了傳統的對書本教材進行預習的模式，依據學生的學習任務和最終目標，對教學中的重難點知識展開教學，或者是把重點放在容易出錯的知識點上，依據多媒體技術展開學習，使用微課視頻作為預習中的主要工具，依據學生現有的通信工具來展開預習工作。這樣的學習方式一方面降低了化學教學中的難度，另一方面也提升了預習的效率，最大化發揮出了多媒體的作用。

五、結束語

綜上所述，對于化學課程的教學而言，初中課程教學改革就是一次很好的機會，教師需要借助這個機會，仔細學習新課程改革的相關精神，把新課程改革這個理念踐行到位，持續提高自身的專業水平及其業務能力，運用多種教育方式讓學生在學習中占據主體位置，在教學內容與學生實際情況之間找好入手點，給初中化學課堂教學增添更多的生機，開創全新的教學局面，培養學生的核心素養。

參考文獻：

[1]張亞莉.對新課改背景下初中化學課堂導入方法的探析[J].試題與研究，2021（05）：148-149.

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