音樂游戲在小學音樂教學中的有效應用

楊婷婷

摘? 要：對于小學階段的學生來講，他們具備著較強的好奇心和求知欲，在音樂教學的過程中，適當地利用游戲不但可以讓小學生的音樂細胞得到有效的調動，同時還能幫助學生開發自身的智力，讓學生的身心能夠得到健康的發展。隨著新課程改革的不斷推進，使小學音樂教學的方式得到了創新，對于傳統的教學方式也進行了有效的完善，學生和教師之間不會再有距離感，這對于學生的學習有著重要的作用和意義。

關鍵詞：小學音樂;音樂游戲;教學策略

音樂是小學生學習的基礎性學科，對學生的學習而言十分重要。在現階段，如何運用有效措施發揮音樂游戲在小學音樂課堂教學中的重要作用，是音樂教師面臨的重要問題，迫切需要得到解決。

一、設計趣味性游戲，培養學生的音樂學習興趣

小學階段的學生年齡較小，尚未形成良好的音樂學習態度，對于音樂學習主要憑借主觀喜好。游戲對于小學階段的學生來說有著天然的吸引力，音樂教師可以利用小學生身心發展的特點，在音樂教學中設計趣味性的游戲。以往的音樂教學比較重視音樂教師的作用，教師主要采取“灌輸型”方式給學生講解知識，學生對于音樂學習的態度基本是“要我學”，而不是“我要學”。學生音樂學習的興趣不高，難以在音樂教學中發揮主觀能動性，無法發揮音樂教學的重要作用。音樂教師單方面在音樂課堂教學中進行互動，音樂課堂氛圍嚴肅，音樂教學效果較差。興趣能夠成為學生音樂學習中的催化劑，無形中推動學生的音樂學習，使學生產生音樂學習的動力，從而使音樂教學達到事半功倍的效果。小學階段的學生學習自制力較差，難以在音樂課堂教學中集中精力學習。音樂教師要重視課堂導入環節的重要作用，它很大程度上影響著音樂課堂教學的質量。剛開始上課時，經常會有一些學生的思緒還停留在上一節課或課間，音樂教師要深入了解學生的興趣愛好，根據學生的實際情況，在課堂導入環節設計趣味性的游戲吸引學生的注意，使學生主動參與到音樂游戲中，提高音樂教學的整體教學效果。在小學音樂教學中設計趣味性游戲，能夠使學生在緊張學習之余，得到心理上的放松。趣味性游戲帶有更多娛樂性質，學生如果喜歡就會相應投入更多精力和時間參與游戲，從而全身心投入音樂教學，在音樂游戲中不知不覺接受音樂知識，使音樂課堂教學得以高效進行。

二、設計音準類游戲，發展學生音樂思維

在音樂教學中培養學生的音準能力十分重要，這是提高學生音樂學習能力的重要手段。在以往的音樂教學中，音樂教師的教學方式難以滿足學生發展的需要，部分學生認為音準學習是枯燥、乏味的，甚至還有一些學生對于音準學習產生抵觸或厭惡心理，不利于學生的音樂學習。長此以往，教師教學模式僵化、教學內容陳舊，學生的音樂學習能力難以得到有效提升。音準類游戲一般情況下難度較低且具有一定趣味性，更容易被小學生所接受。通過設計音準類游戲，能夠讓學生在音樂學習中得到放松的同時，更好地發展學生的音樂思維，加深學生的音樂理解和記憶，從而使學生把握音樂的節奏，為學生的音樂學習營造輕松、愉快的氛圍。為了更好地培養學生的音樂思維，教師可以在游戲中融入簡單的樂器。小學階段的學生具有強烈的好奇心，對于一切新鮮事物都想要嘗試。音樂教師可以借助樂器進行游戲，使小學生主動配合音樂教師的游戲，緊跟音樂教師的講課節奏，從而提高音樂教學的質量。

三、通過開展音樂游戲教學，培養學生的合作能力

教師在開展教學的過程中還需重視培養學生的合作能力。在目前階段，很多小學生都普遍地缺少合作的能力，不愿意和其他同學進行交流和寫作，在學習的過程中有些學生也喜歡獨立進行學習，不愿意和教師或者其他的同學進行溝通和交流，從而使學生的合作意識無法得到有效的培養。對于這種問題，首先是因為學生的性格有些內向，其次是因為一些其他的原因導致的，比如學生的生活環境等。所以，為了讓這種情況得到有效的改善，教師在開展音樂游戲設計的過程中，還需重視培養學生在學習中的合作能力。例如，教師在帶領學生學習《火車開啦》這節課程的時候，教師需要對班級中學生的性格和實際學習能力等進行分析，之后把學生按照性格和學習能力等進行分配，從而給學生分成幾個學習小組，之后采用多媒體教學設備給學生播放這首兒歌，并且要求學生在下面開展開火車的游戲。游戲的內容設計如下，在各個小組學習的過程中，學生需要自主進行分工，有些同學需要去扮演火車的車頭，有些同學需要扮演火車的車廂和車尾，學生還需按照音樂的節奏進行相互之間的配合，從而完成一些動作。在整個游戲開展的過程中，都需要學生進行相互合作才能完成，如果其中一個同學不配合，那就無法完成整個游戲。通過這種方式，不但可以讓學生能夠對歌曲的旋律進行掌握，同時還能讓學生的合作能力得到有效的提高。

總而言之，對于小學階段的學生，他們的想象力和創造力非常豐富，實踐能力也相對較強，但是音樂具有著一定的抽象性，小學生還沒有形成一個良好的世界觀、價值觀、人生觀，所以，教師在開展小學音樂教學的過程中，還需重視在其中融入游戲的方式，不但可以讓學生學習的熱情得到充分的調動，同時還能促進小學生的持續發展，從而給學生的學習和發展奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]孫倏瀾.在游戲化教學中培養小學生音樂技能的策略探究[J].創新創業理論研究與實踐，2020（18）：49—50.

[2]劉鳳.游戲教學在小學音樂教學中的實踐分析[J].赤子，2020（15）：60.