簡約不簡單，“雙減”政策下如何構建省時高效課堂

陳秀芳

摘? 要：“雙減”的政策給語文教師提出了一個嚴峻的課題——構建語文既高效又簡約的課堂。”如何在常態的課堂教學中，引領和啟發學生積極主動的學習思維，高質量完成教學任務，使學生獲得高效發展。圍繞課堂實踐談談如何構建省時高效的簡約課堂。

關鍵詞：高效;簡約;解讀文本

2021年7月的一聲響雷震動了整個教育界。“雙減”政策落地并明確指出：要全面壓減作業總量和時長，減輕學生過重作業負擔。守住“雙減”必須守住課堂，而守住這底線則是要向老師的課堂要質量。

什么是簡約高效課堂？我認為是讓語文課堂教學活動回歸本質，刪繁就簡，減少花哨和繁瑣的問答，教師用心設計的教學手段引領學生積極主動學習，激發興趣，高效高質地完成教學任務。使學生在知識、思維、能力上都有超常收獲、超常提高。如何構建省時高效的簡約課堂？在課堂實踐中分享我的幾點做法。

一、深入研讀文本，對比賞析悟情

“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”。 “文本”指的就是教材，即語文課文。不應照本宣科，不應把所有精力放在制作課件上，應把精力放在吃透文本之中，與文本認真對話，主觀能動地“感受、理解、欣賞和評價”文本。深切感受文本及其作者的感受及寫作目的，才能更好引導學生賞析悟情。

如在教學《草原》一課時，讓學生進入角色，引導思考把自己當作是第一次走進草原的游客，最期待什么？學生紛紛說美景、當地風俗等，接下來引導學生觀察視頻其美景，堂上進行小練筆，不少同學寫的語句生動靈巧，把草原的天、草地寫得非常具體。緊接著把自己所寫的與課文第一節進行對比，發現老舍筆下描述的草原字里行間都突顯他是第一次看到草原，流露著驚訝與欣喜，而不只是簡單的贊美;發現老舍的描景是有一定的觀察順序的;同為比喻句進行對比、分析，除了深刻地理解了“借景抒情”這一手法外，雙重比喻句比起單一的比喻句更妙;對美景的抒發學生大多為直接抒情，而第一節的抒情手法就有多種，直接抒情、借景抒情、通過想象再次抒發自己的情感。練筆對比這一招省時高效地完成第一節的講解，這比枯燥乏味的講解，硬塞的賞析更容易學生自悟名家名作的魅力。老師肯用心引導學生與文本對話，用靈魂與文本對話，就能正確地引領學生在文字符號構筑的精神世界里漫游，并在其中自我發現、自我提升、自我成長。

二、刪繁就簡教學，挖掘人文內涵

全國小語會理事長崔巒說：“語文教學一定要刪繁就簡，要返樸歸真，簡約實用，提倡簡簡單單教語文，本本分分為學生，扎扎實實求發展。”何謂簡約？“簡約不是簡單，不是省事，是要改變煩瑣的或面面俱到地分析課文內容、或離開課文語言挖掘人文內涵的教學套路，依據語文教學的基本規律，突出語言的理解、積累與運用，來構建簡約、實用的閱讀教學。”

如教《紅樓春趣》一課，全文為文言文部分語段讀起來詰屈拗口，如何讓學生讀懂文句及理解中心，整個課堂設計由兩大部分組成：把語句讀通順，理解個別難以理解的詞語，結合本單元的“學習園地”學會理解詞句的幾種方法;圍繞導讀提示的問題“寶玉給你留下什么印象”構建課堂。選出部分難以理解的句段進行教學，把本單元“交流平臺”理解詞句段的幾種方法進行落實，這樣比單獨講述“交流平臺”更高效。梳理過后找出相關的語句來分析寶玉給自己印象并說出其原因。學生說得有理有據。這樣的操作輕而易舉地解決了課文主要問題又讓學生學會在實踐中總結。

三、教法不拘一格，營造寬松氛圍

高效課堂目的是為了學生學得輕松、學得自主的課堂。教師在課堂上運用靈活的方法手段進行教學尤為重要。我們要創設寬松的學習氛圍，這有利于知識的生成，激發學生的學習熱情，從而使學生以一種自由、放松的方式進入文本。

六年級上冊《竹節人》是一篇非常有趣的文章，按照傳統的教學學生會易喪失興趣，課前我讓學生與家長用不同的材質共同制作竹節人，拍照、拍短視頻來展現制作及玩竹節人的過程，有趣的制作讓學生對學習此課有更多期待，與孩子共同制作的過程也讓家長喚起兒時的快樂的記憶。接著讓學生寫下的制作及竹節人對打的片段。由于親身經歷學生有話可說文段寫得生動有趣，在上課時學生較輕松理解作者的寫作內容及結構：制作——加上道具——玩竹節人——老師沒收竹節人卻在偷玩。講課的重點在于體會語句的生動，學生結合自己的親身體會及父母曾講述的感受理解句子事半功倍，省時高效。 最后，讓學生在堂上玩一次“竹節人”的對打，找來能惟妙惟肖的實時小小評論家，歡笑聲不斷，課堂氣氛濃厚，大家對修改仿寫片段及寫玩具的制作指南說明文躍躍欲試。這樣就輕而易舉地解決了本課多重學習任務，又為本單元的習作做好了鋪墊引導。

用心解讀文本，正確把握文本的價值取向，在“雙減”政策下我們老師更應該通過鉆研教材，對教材的二度開發來確定“教什么”，依據《語文課程標準》中提出的年段目標、單元目標、課文特點、課后思考練習等，綜合課文的教學內容，站在學生的角度，依據教學目標，結合課文特點確定本課語言訓練的內容，確定課文教學的重難點，做到一課一得，不要面面俱到。

課堂中潛藏著無數的新奇與變化，就在于老師的教學理念和教學方法引導。省時高效，回歸語文本質，簡約不簡單的課堂永遠是我們值得積極探索研究的方向。

參考文獻：

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