探析情感體驗在高中音樂欣賞教學中的滲透

夏姝源

摘要：音樂學習可以豐富學生的情感體驗，讓學生在欣賞音樂作品的過程中獲得美的享受，并學會發(fā)現(xiàn)生活中的美，進而創(chuàng)造美。對于高中階段的學生來說，情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)具有十分重要的意義。因此，高中音樂教師在對學生進行教育時，要充分發(fā)揮情感體驗的作用，在高中音樂欣賞教學中滲透情感體驗的相關(guān)元素，在音樂課堂上行程以審美為核心的音樂教育，引導(dǎo)學生能抒發(fā)內(nèi)心的情感，獲取對美的多維度的感知信息，并有利于教育模式的改革和發(fā)展。廣泛的教育實踐證明，情感體驗在高中音樂欣賞教學過程中的應(yīng)用可以幫助學生找到創(chuàng)造的靈感，并嘗試著體驗生活，體驗音樂的美，從學習音樂的過程中獲得樂趣，并建立起對自然，社會和美好事物的熱愛，在感受音樂中的美的同時實現(xiàn)個人情感體驗的深入發(fā)展。

關(guān)鍵詞：情感體驗;感受;高中音樂

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-47-005

引言

在新課程改革的指導(dǎo)下，高中音樂教師要充分關(guān)注到音樂教學中的情感教育的發(fā)展，而實現(xiàn)音樂教學中情感教育的充分利用教師就必須拓展學生的思維，激發(fā)學生的思維的學習興趣，通過感受現(xiàn)實生活，提高對生活的觀察力，具有掌握音樂知識的能力，進一步提高學生的音樂素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。音樂教師要引導(dǎo)學生在課堂上身臨其境地體驗音樂藝術(shù)的情感美，發(fā)揮情感體驗的作用，實現(xiàn)高中音樂欣賞教學的高水平發(fā)展，真正的做到提高學生的審美能力和音樂鑒賞能力。具體而言，音樂教師可以從以下幾個方面展開研究。

一、讓學生在興趣的驅(qū)動下感受音樂中的情感

興趣是學生進行音樂學習的最關(guān)鍵元素，也是學生音樂學習的最好老師，因此，高中音樂教師必須關(guān)注到興趣對提高學生音樂學習能力的重要促進作用。在現(xiàn)代信息技術(shù)高速發(fā)展的時代，音樂教師可以利用多媒體教學的方式，以生動活潑的形式將音樂作品呈現(xiàn)給學生，使學生在音樂學習中能了解音樂學習的目的，提高學生的成就感，使學生有更強的獲得感，并豐富學生的情感，讓學生學會感受美，鑒賞美，創(chuàng)造美，最終達到表現(xiàn)美的目的。

音樂教師可以創(chuàng)設(shè)情境進行課堂的導(dǎo)入，豐富課堂教學的基本形式。對于高中階段的學生來說，他們面臨著繁重的課業(yè)壓力，教師如果能通過情境的創(chuàng)設(shè)吸引學生的注意力，就可以結(jié)合學生的知識儲備和本節(jié)課音樂學習的主要內(nèi)容進行知識的講解，讓學生對音樂學習有更深刻的感受，眾所周知，遠離學生生活之外的內(nèi)容會導(dǎo)致學生與音樂學習之間產(chǎn)生巨大的距離感，很難引起學生的共鳴，而音樂教師如果能以合理的方式開展音樂課堂，就可以讓學生真正的投入到音樂情境之中，使課堂氣氛變得非?；钴S。

除此之外，音樂教師也要善于提高學生的思想認識，將德育教育和美育教育融入音樂欣賞教學之中。德育教育是弘揚民族精神和堅定理想信念的重要方式，高中音樂教師只有將情感教育和德育教育融入音樂教學中，才能培養(yǎng)學生的個性，使學生保持積極向上的態(tài)度，擁有堅韌不拔的精神，并嘗試著通過音樂的學習培養(yǎng)自己平和樂觀的心態(tài)，學會處理自己的情緒。

二、鼓勵學生深入探索音樂中的情感美

高中音樂教師在對學生進行教育時，要關(guān)注到音樂作品的多樣性和時代性特征，引領(lǐng)學生準確的把握音樂作品，凸顯出音樂作品中的情感特質(zhì)。對于高中階段的學生而言，教師在教學的過程中，只有充分發(fā)揮音樂作品中的情感要素，才能引起學生情感上的共鳴，因此，音樂教師要不斷的提高個人的音樂教學能力，將音樂的美傳遞給學生，并將思想品德教育和情感教育融入到音樂學習的過程中，讓學生對音樂的美有更深刻的感受，并由淺入深的體會，音樂作品中的情感元素。

為了更好地實現(xiàn)這一目標，音樂教師可以在課堂上設(shè)計一些主題實踐活動，引導(dǎo)學生積極的參與其中。實現(xiàn)音樂教學中情感美的激發(fā)和運用，教師需要關(guān)注到音樂教學是要以學生的體驗為中心的，只有讓學生投入到豐富多樣的實踐活動中，才能提高學生的參與性，教師在此過程中也要不斷的啟發(fā)學生，調(diào)動學主動思考，培養(yǎng)他們積極探究的能力，并通過回聲游戲、聽聲辨強弱等游戲進行情境的創(chuàng)設(shè)，使學生在音樂課堂上能自覺的感受音樂作品的旋律，體會音樂之美，更深刻，更全面的把握作品中的情感特征。

三、挖掘音樂要素，加深學生理解

一般而言，演唱是音樂課的重要教學方式之一，音樂教師在對學生進行教育時，要善于挖掘音樂作品中的要素，以學生可以接受且愿意接受的方式對學生進行教育，推動音樂鑒賞的深入發(fā)展。無論是模仿回聲還是音樂演唱，教師都要將音樂知識和技能融入到特定的音樂練習之中，充分挖掘音樂作品中的相關(guān)元素，引導(dǎo)學生感受歌曲的節(jié)奏和旋律，實現(xiàn)帶有情感情感的演唱。

結(jié)語

綜上所述，在教育改革深化發(fā)展的階段，在新課程倡導(dǎo)自律、合作和探究的過程中，音樂教師要充分認識到情感體驗在音樂欣賞過程中的重要作用，通過情感體驗加深學生對知識的理解與體會，讓學生感受到音樂作品中的美，并嘗試著創(chuàng)造美，將美融入自己的生活之中，使學生能獲得音樂綜合素養(yǎng)的提升。

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