淺談小學美術教學中的情景式興趣教學

戴文靜

摘要：隨著教學改革的不斷深入和發(fā)展，小學美術教學也面臨著改革的重任，如何有效提升小學美術教學有效性，培養(yǎng)學生美術核心素養(yǎng)成為教師教學的重中之重。其中小學美術情景式興趣教學方式能夠有效提升學生美術學習水平，讓學生設身處地感受美術學習的魅力，更好的融入學習情景中去，從而有效提高美術教學質量和效率。教師要科學的應用小學美術情景式興趣教學方法，為學生的學習提供堅實有力的保證，不斷提高美術情景式教學的真實性和可融入性，促進學生美術核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

關鍵詞：小學美術;情景式;興趣;教學

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-47-016

引言

小學美術情景式興趣教學講的是利用美術情景的教學方法，對學生開展生活化情景的教學，增強學生的學習興趣和積極性，提高學習效率。引進情景教學的概念，將抽象難懂的美術推理過程，通過在情景中展現(xiàn)出來，讓學生能夠直觀的感受美術學習的魅力，提高對于美術知識的認知，以此培養(yǎng)學生的美術核心素養(yǎng)。同時結合現(xiàn)代教學技術，能夠為學生提供聲色并茂的展示，讓學生能夠快速融入到美術學習過程中，確保小學美術教學有效性的提高，達到教學改革的目標。

一、情景教學的概念分析

小學美術情景教學指的是教師在對課本知識進行講解時，能夠根據(jù)教學內容選擇合適的生活場景，讓學生能夠有代入感，有效提起對美術學習的興趣。教師通過情景化教學模式能夠有效提高課堂教學的有效性，提高教學效率，達到教學模式改革的目標。通過美術情景教學，能夠使學生在課堂上多與其他學生進行交流，積極進行討論，加深對于美術知識點的理解和掌握，提高學習效率。同時結合現(xiàn)代教學技術，能夠為學生提供聲情并茂的圖片或視頻，還能夠按照文本或者超鏈接等方式，將課本上的知識擴展到更大的范圍內，提高學生的知識面，情景教學的利用能夠為學生提供更加真實的感官體驗，確保美術情景化教學方式能夠有效滿足學生的學習要求，提升小學美術的教學效率和水平[1]。

二、運用情景教學，提升小學美術教學效率的策略

1.科學創(chuàng)設教學情景，提高學生的學習積極性

利用情景教學能夠為學生枯燥的學習生活帶來一絲放松，能夠在輕松新奇的氛圍中學習美術知識，提高了學生的學習積極性，能夠實現(xiàn)教學效果和教學資源的最大化。將教學情景應用到小學美術教學過程中，能夠給學生展示豐富多彩的美術知識，并為學生提供可靠的學習工具，幫助教師在講解過程中展示一些難以描述的過程，通過直觀的向學生進行演示，讓學生加強對于美術知識的學習，提高掌握程度。例如在《剪紙動物》學習中，教師可以利用情景教學，向學生演示剪紙動物的制作手法，提高學生的學習興趣，有助于學生對所學知識的理解和掌握，從而培養(yǎng)學生美術的核心素養(yǎng)，為之后的學習打下堅實的基礎。

2.合理應用情景教學，導入美術教學

在小學美術教學過程中，可以采用情景教學導入美術教學過程中，能夠有效促進學生接受和理解美術知識。通過情景導入，可以幫助教師進行組織教學，防止因準備不足，浪費課堂教學時間，同時還可以快速吸引學生的注意力，提高教學效率。例如，在《認識身邊的樹》學習中，教師可以向學生展示森林情景，向學生介紹各種樹木，導入課堂教學。良好的教學情景的設置能夠幫助學生快速的融入教師的教學過程中去，因此選擇合適的教學情景尤為重要。此外在情景教學中，通過現(xiàn)代教學技術，能夠有效的選擇合適的教學情景，為教師教學效率的提升做出有效的保證。但是目前為止，利用情景教學進行導入教學研究不足，教師往往根據(jù)自身的經驗進行導入，缺乏足夠的理論支持，這無疑對美術教學的有效性大打折扣，不利于學生綜合素養(yǎng)的建立。因此針對這些情況，要切實加強情景教學的研究，提高教師的情景教學導入水平，有效促進小學美術教學質量和教學效率的提升[2]。

3.充分利用網絡技術創(chuàng)設美術情景，擴展學習內容

情景教學的發(fā)展日新月異，教師要能夠將網上的資源加以整合利用，為教育服務。因此教師在進行美術教學時，可以充分利用網絡資源，在包含課本要求的知識外，可以適當?shù)奶砑狱c生活元素，或者與教學內容相關的信息，使學生的課堂學習豐富多彩，同時也擴展了學生的學習空間，實現(xiàn)了課內與課外知識的有效融合，使學生更加靈活運用所學的知識，達到學以致用的目的。同時學生除了可以在課本上學習知識，還能夠自主的選擇上網進行有效的練習，這樣學生對于美術知識的了解和掌握更加科學有效。

結論

綜上所述，教師要積極利用情景教學，將其有效應用于小學美術教學中，為學生美術學習效率的提高打好堅實的基礎，同時按照新課程目標的要求，學生在學習過程中是主導，教師要充分發(fā)揮學生的積極性，積極開展學生的個性化學習，提高學生獨立自主的學習能力。同時在教學過程中，教師要注意創(chuàng)造游戲情景，培養(yǎng)學生的美術思維能力、科學創(chuàng)設教學情景，提高學生的學習積極性、合理應用情景教學，導入美術教學、充分利用網絡技術創(chuàng)設美術情景，擴展學習內容策略的運用，為學生的全面發(fā)展和進步打下良好的基礎。

參考文獻

[1]思維能力在小學美術中的靈活運用對提升課堂樂趣的思考[A]. 沙依拉·加依爾拜.2020

[2]多媒體教學在農村小學美術教學的應用[A]. 廖書清，陳小華，陳獻培，鄧浩凌，盧丁娥. 2018