小學數學教學中體驗式教學法的應用

彭全華

摘要：體驗式教學即利用學生的各種感官了解周圍的人物、事件、物品，并感受知識，可以設計適合的場景，讓學生在體驗的過程中，站在一個全新的角度進行理解并感悟所講內容。因此，教學時要按照課程的目標及要求進行合理的情境設計，讓學生積極地融入到情境中，在體驗情境的過程中達到自我教育、自我認識的目的。基于此，對小學數學教學中體驗式教學法的應用進行研究，僅供參考。

關鍵詞：體驗式;小學數學;創新能力

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-47-067

引言

在以往的小學數學教學中，教師常以教授式展開教學，為學生講解、灌輸知識要點，學生也只是機械地記憶、接收這些知識點，沒有真正地親歷知識的形成過程，也沒有深入地反思，導致學習效率低下、學習效果不佳。在新課程標準的引領下，教師應注重引導學生開展體驗式學習，讓學生能夠更真切地體驗、感受、應用數學新知，讓學生得到全面的發展與提升。

一、體驗式教學法在小學數學中應用的作用分析

體驗式教學法在教學當中應用的主要作用是，教師通過結合科學的教學方式對教學質量進行優化，讓學生對數學知識進行多角度的感受，在學習中找到樂趣，從而更好的培養學生對學習的興趣。利用這種教學模式，能夠讓學生在學習過程當中，主動的發現問題、提出問題和研究問題，對所學習的內容進行深入的了解，而不是停留在理論的表層理解當中。在體驗式學習過程中，最為關鍵的作用是可以培養學生的探究精神，并且通過加強探究式教學方法，能夠提升學生的自主學習能力，培養良好的數學學習意識，為提高小學數學的教學質量和教學效率打好基礎。由于小學階段的學生年齡較小，所以對新鮮事物好奇心較強，所以在這一階段應用新鮮的教學方式，可以充分激發學生的探究精神，讓學生在多層次和多元化的教學當中體驗數學魅力。利用體驗式教學法，可以讓學生更好地找到適合自己的學習方式，并且在學習當中感受到各種樂趣。

二、體驗式學習在小學數學教學中的應用策略分析

（一）在體驗式教學中結合小組合作更好地提高課堂實效

學生通過動手操作來認識數學和理解數學知識。在進行圖形教學的過程中，可以引導學生動手畫一畫，通過動手實踐來加強對圖形的認識。通過一系列的動手操作，學生不僅可以加強對圖形的認識，同時對圖形的性質和特點的認識也更加明確。這樣不僅可以加深學生對知識的理解，還可以促進學生能力的提升。在動手實踐過程中，教師應該對學生進行有效的引導，加深學生的體驗感受，從而培養學生的觀察能力和動手能力。在進行實踐操作時，教師可以通過提問來鼓勵學生說出自己的觀點，這不僅有助于學生加深對知識的理解，還可以引導他們養成良好的學習習慣。在教學過程中，也可以采用多種教學方法進行教學，這樣可以更好地提高體驗式教學的效果。如在課堂上可以進行相應的分組，在提出相應問題或進行相關實踐操作之后進行有效的小組討論，小組討論既可以更好地活躍課堂氣氛，又能讓問題更明了，進而更好地提高數學教學的質量和課堂實效。

（二）創新教學方式方法

要想提升小學數學教學質量，教師還應當創新自身的教學方式方法，因為落后的教學模式已不能滿足現在學生的學習需求，反而會影響其學習效率，難以獲得理想化的教學效果。數學學科本身難度系數就比較高，更加需要創新教學方式來提升整體教學質量，再加上小學教育階段的學生學習能力較差，因此學生并不能夠較好掌握課堂上所學的知識。這就需要教師發揮自身職能作用，將體驗式教學模式引入課堂中。體驗式教學模式是指通過創設有效教學情境，讓學生通過實際操作加深對相關重難點知識的記憶，這樣能夠提高其綜合知識運用能力。同時，教學中教師要確保所選擇的教學方法，能夠符合學生的心理特點和年齡特點，因為此教育階段的學生接受能力較差，更加需要選擇一個簡單且易懂的方法讓其掌握重難點知識，這對提升數學教學質量非常重要，需要教師加以高度重視。最后，既能夠發揮生活體驗式教學策略的價值，也能夠將學生培養成為一個對國家社會有用的棟梁人才。

（三）師生轉變角色，學生參與講課

在新教育制度體系之下，對于小學學生而言，教師在課堂之上單純的講解抽象的數學知識內容是較為枯燥乏味的，很容易導致學生們在課程學習時走神，跟不上教師的教學思路。所以，這種傳統的教學模式導致很多學生在數學學習過程中認為數學學習任務較難，課堂聽課效果不是十分的理想，學生的學習積極性普遍較低，教師的教學手段有待進一步的提高。因而，數學教師在課堂教學過程當中，要轉變教學觀念，師生互換角色，積極地引領學生進行數學知識的講解。教師可以將具體的生活實際融入課堂，給學生更多的啟發，為學生們引入具體的、可以感悟到的實際生活素材，為學生們提供一個接受知識的新途徑，給學生們一種親切感，進而，鼓勵學生仿照教師的課程講解思路，將自身對于數學問題的理解在數學課程當中展現出來，參與教學過程。教師在輔助學生進行課程教學時，可以運用陶行知先生的具體生活化教育理念思維方式指導學生教學，課程講解的學生將內容知識與具體的生活相互結合起來，能夠讓其他的學生更加容易、有效地理解數學知識。

結束語

在現階段的體驗化教學模式之下，教師要充分認識到體驗式教學對于數學課程的積極作用，積極促進體驗式教學與數學課程的融合。這種融合了合作與自主學習的體驗式教學緊隨時代教育的發展腳步，有利于確保學生的主體地位，能夠進一步的發展學生的自主能力和創新能力，有助于培養學生的數學思維，激發學生對于數學知識的積極性，促進學生的全面發展。

參考文獻

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