小學數學問題解決能力培養的研究

楊章英

摘要：作為小學數學教師，我們應該清晰的認識到，數學教學不應該只是采取傳統教學方式把知識傳授給學生，而是應該結合教材內容，給學生營造一種輕松快樂并且可以有效提高學生獨立解題能力的課堂，所以我們需要通過不斷創新教學模式與策略，使學生能夠學會獨立思考、自主嘗試，進而真正實現有效提高學生解決問題的能力的目的。

關鍵詞：小學數學;課堂教學;問題解決能力;具體培養策略;

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-47-266

在小學數學的課堂教學中，教師應該改變傳統的課堂教學策略，在教給學生數學知識的同時，還要教會學生解決問題的方法和技巧。小學數學教學要著眼于激發小學生學習數學的興趣，培養良好的數學思維和探索解決問題的能力，使小學生在第一次走進數學殿堂時就體會到數學的魅力，問題解決能力的培養一直是一個非常重要的教學模塊。本文接下來將要探討的就是我們應該如何采取有效教學策略，幫助學生學會聯系學過的數學知識去解決實際問題，本文將會從三個角度展開探討，希望能夠給予廣大小學數學教師一些有效性建議。

一、創新教學方式，提升教學趣味性

對于小學生來說，興趣愛好是促使他們積極學習的最關鍵因素。所以，數學課堂也應該注重于增加課堂教學趣味性，讓學生可以在更生動有趣的學習氣氛中不斷地增強自身的學習欲望，從而促使學生更為主動地投入學習知識活動中去。在數學課程中，數學課堂也應該堅持以學生的興趣愛好為引導，創設更生動有趣的數學課堂，使教學效果也可以獲得明顯提升。

例如，在教授給學生“梯形”的數學知識是，我們可以利用多媒體為學生播放相關的教學圖片，使得課本數學知識能夠以更加生動有趣的形式展現在學生面前。另外，老師還能夠運用多媒體制作教學幻燈片，以充分引起學生的注意力，從而促使學生更良好地吸收這些知識點，達到有效提高學生的數學思維能力的目的。然后，數學教師還可以向學生提出一些有趣的數學問題，并創設相關的問題情境進行教學，使學生在興趣的引導下，有意識地思考教學問題，從而有效地提高他們的數學思維，促進他們掌握解決數學實際問題的能力。當然，數學教師在創設問題情境時，也應注意問題創設與現實生活的有效結合，使學生能夠迅速地進入問題情境，激發學生思考、分析和解決問題的興趣。

二、創設生活教學情境，提升學生問題意識

培養學生問題解決能力的前提是學生具有良好的問題意識，能夠自主發現規律并提出實際問題，最終目標是學生運用數學知識處理實際問題問的能力。所以，在教學過程中，強化數學教育與日常生活之間的密切聯系十分必要。而另一方面，由于數學經驗本身就來自人們的現實生活并運用于日常生活，所以數學教育也與日常生活不可分割;另外，在數學生活化課堂上能夠啟發學生的知識運用意識，使學生看到了數學和日常生活之間的關聯，也看到了數學知識在實際生活中的實踐與應用。我們看到了數學知識在現實生活中的實現和應用。所以，為了鍛煉學生的問題解決能力，，數學教育首先要給學生創設生活情景，以調動學生的數學學習興趣，并激發學生的問題意識。

例如，在教授給學生“軸對稱圖形”的數學知識時，我們可以為學生創設以下生活情境：“利用多媒體展示校園景觀圖，這是我們的校園，你能在圖片中找到什么圖形？”問題提出之后，再給學生一部分時間進行交流探討，讓學生能夠在討論的過程中查漏補缺，并提升自己的學習興趣。這樣能夠讓學生意識到“軸對稱圖形”在我們的生活中無處不在，而且能夠有效提升學生的自主探究意識。借助上述生活情境，不僅有利于讓學生從生活的角度去發現數學，也有利于讓學生看到數學在生活中的應用，最重要的是通過熟悉的情境激發學生的思維，激發學生的問題意識。

三、利用小組合作，引導學生合作解題

學生解決問題能力的訓練可以和合作解決問題的能力訓練相互促進。采用分組合作，能夠開闊學生的思路，也可以培養學生的問題處理能力，但是在一般的教學中，教師也應注意引導學生進行協作教學，從協作中學到彼此的優點，并檢查和補充學生所不了解的知識點，在合作的氛圍中共同進步。

例如，在教授給學生“小數乘整數”的數學知識時，教師可以在課堂教學中加強提問環節，及時詢問學生的想法，并引導學生提出解決問題的想法。課后，老師引導學生運用不同的問題處理方式解題，通過這些方式既可以培養學生的合作研究意識，也可以從一個案例中得出正確結論并迅速解決。另外，老師還可以在教學上針對學生學情特點科學地建立學習小組，并通過向小組組長和小組成員學習的方法進行教學活動，使學生能夠在競爭中感受協作精神，在合作中保持競爭，從而提高了學生問題處理能力。

綜上所述，培養學生的問題處理能力不僅是數學核心素質的基礎需要，而且是學生自我發展的基本要求，因此按照國家最新課程標準的規定，教師應在教學活動中自覺訓練學生的問題處理能力，同時數學教師還應繼續開拓進取，積極學習全新的教學模式，革新自己的教育理念，以幫助學生培養自身的數理素質和解決問題的能力。同時，數學老師必須要在教學中不斷滲透實際問題，給學生創造更多運用知識的機會，促使其數學學習能力的提高，培養小學生解決問題的能力，這將為他們打下數學學習的堅實基礎，對他們以后步入初中的學習有很大幫助。

參考文獻

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此文系重慶市黔江區教育科學”十三五“規劃2020年度一般課題《促進小學生可持續發展的問題解決能力的培養研究》（課題批準號：2020-QJ2-030）階段性研究成果。