中職英語融入思政元素的教學策略分析

李怡然

摘要：課程思政旨在加強各個學科和思想政治課程的聯系。課程思政視域下，要想提高中職英語的教學質量，就要求教師根據學生的實際情況組織教學，在英語教學中主動滲透課程思政，完善教學模式，提出具有針對性的教學策略，以此來提高學生的綜合素養。

關鍵詞：中職英語;融入思政元素;教學策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-47-267

引言

中職院校肩負著培養高端應用型人才的重要任務，所以教學生活中，中職院校應該重視向學生滲透社會主義核心價值觀，把學生培養成符合社會主義價值觀的應用型人才。課程思政教育理念就是將德育教育和基礎教學工作融合起來，保證社會主義核心價值觀融入學生教育的方方面面。中職院校的英語課程既是培養學生英語素養的地方，也是對學生進行德育教育的優良陣地，中職院校的英語教學要向學生展示多樣化的世界文化，讓學生在了解外國文化的同時，增強對本民族文化的認同感，吸取人類優秀文化，做精神文明和文化素養兼備的新時代人才。

一、思政元素融入中職英語教學的必要性

著名語言學家斯特恩指出：學習者進行語言學習的過程中，自身的思想、情感、認知、態度及各種理念都會在不同程度上受到一定影響。教師在中職英語教學中，要充分利用語言教學的優勢及其學科文化特點，引導學生把英語語言的外在知識及其文化內涵內化為自身內在的、穩定的個性心理品質。可以說，英語課程的學習過程，其本身兼具思政教育的目的。英語學習不僅僅是讓學生掌握一門外語，學習一門語言，培養學生的語言理解和語言表達能力及對英語學習的語境意識及語感等，更是要通過英語學習，引導學生具有高尚的文化情操和職業素養，讓他們具有積極、健康的審美情趣和樂觀向上的生活態度，既幫助學生專業成才，又促進學生精神成人。

二、中職英語融入思政元素的教學策略

（一）基于思政教育完善課程定位

課程思政視域下英語教學的需要明確培養目標，做好頂層設計。英語教師應基于教學內容和課程思政理念，明確指出英語教學中可以培養學生哪方面的品德素質，然后根據培養目標選取合適的文學作品。在教學中融入思政元素不只是讓學生閱讀一些優秀的外國文章，掌握一些基本的語言表達能力，英語教學更重要的目標是讓學生欣賞作品中傳遞的情感。優秀的文學作品能帶給人正能量，中職英語課程要在“立德樹人”的德育觀念下，明確具體的德育目標，增強學生的文化認同感，讓學生養成各種美好的道德品質。

（二）提高教師的綜合素養

提高教師的綜合素養是在中職英語教學中推行思政教育的關鍵步驟。教師的綜合素養在很大程度上決定了教學質量。教師需要從自身出發，深入解析思政課程的內容，再圍繞英語課程設計教學方案，精細化實施每一項教學措施。對中職英語教學而言，英語學科本身具有語言學科的性質，想要融入思政課程的內容，教師應以飽滿的精神狀態參與英語課堂教學。在具體落實的時候，首先，教師自身需要有高尚的品德，提高對于思政課程內容的掌握程度。其次，教師要在英語課堂上采用更加科學有效的教學方式，這就需要教師有健全的英語知識體系。而在推進課程思政的實施時，教師還要加強對思政理論的學習，在英語教學中靈活運用思政內容，拓展學生的英語和思政知識，增強中職英語教學和課程思政的效果。

（三）注重以德為本，實施多種教學方法

中職英語教師在進行教學時應該注重對學生進行德育教學，結合課堂教學內容適當地展開思政教育，努力找出英語教學和思政教育的結合點，不能夠在進行思政教學時泛泛空談。教師可以借助多媒體設備創設教學情境，將英語課堂將要涉及的知識內容融入情景中，讓學生產生直觀的感觸，然后教師可以在此基礎上進行一定程度的橫向或者縱向延伸，對學生進行德育和思政教育。教師應該注重創新思政教育的方法和手段，可以采取情景表演法、小組探究法、制作卡片法、口語比賽法等等培養學生的誠信觀念、團結意識、感恩精神，幫助學生養成良好的道德情操。中職階段的學生正處于青春期，這個階段形成的價值品質和道德觀念會對學生后續的發展產生深遠的影響，因此英語教師一定要注重對這個階段學生的德育和思政教育。只有采取多種不同的思政教學方式，提升思政教育的趣味性，學生才可以提升自己課堂學習的積極性和主動性，在學會一些英語知識點的同時還可以學到一些做人的基本知識和道理，形成正確的價值理念和理想信念。

（四）多樣化的校園文化進行思政滲透

校園文化是一所學校的軟實力，課程思政背景下，學校可以加強校園內化對思政教育的滲透，積極開展課外拓展活動，舉行例如主題演講比賽、征文比賽等活動。通過這些豐富的校園文化活動滲透優秀的道德品質，引導學生向先進人物學習，傳播正能量精神，引導學生挖掘英語作品中的普世價值觀，幫助學生培養文化自覺和文化自信，將顯性教育與隱性教育有效融合，提高英語課程的德育作用，培養當代青少年為實現中國夢而努力奮斗的責任感和自信心。

結束語

思政元素與中職英語課程的有機深度融合，可以引導學生將世界觀、人生觀、價值觀以及道德觀等與英語語言學習有機結合，提升中職學生的政治認同、價值認同和文化自信。中職英語教學過程中要充分挖掘授課內容，采用適當的教學模式，將中國傳統文化的精髓融入教學整個過程，提升學生的職業素養、創新能力、工匠精神、愛國情懷，最終實現中職英語教學的育人目標。

參考文獻

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