高中德育理念滲透思考

孫志春

摘要：對于高中階段的學生而言，學生不僅僅要接受文化基礎知識的教學工作，更要注重對學生自身思想德育方面的建設培養，這樣才能健全學生的人格品質，實現素質教育理念下的教育要求。教師在開展教育教學工作的過程中應當切實注重德育理念的滲透，對于教師而言，其與學生相處的時間最長，因此更應當肩負起對學生思想道德品質培養的重任，并將這一教育工作落實在實處，進而促進德育教育工作的全面有效開展。為此，本文從高中德育教育工作的幾個方面入手，探討當前高中德育教育工作主要面臨的問題，并為廣大高中教師提供幾點對策。

關鍵詞：高中;德育;方法策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-47-330

隨著社會經濟水平的不斷發展與提升，社會上對人才的需求及要求也在不斷增強。同時，社會對人才標準也在不斷的調整，不僅僅要求學生掌握應有的文化知識，更要學生具備正確的人生觀、價值觀，具備良好的思想道德修養。高中時期是樹立學生正確思想品德意識的關鍵階段，這個時期由于學生尚未完全形成成熟的思維意識，其對于很多時期缺乏一定的辨別能力，仍需要教師的指導及幫助。為此，在高中階段的教育教學過程中，教師應當切實注重對學生健康品德的培養，將德育理念滲透在學生的日常生活學習過程中，結合有效地教育方式，推動德育教育工作的發展，這也是廣大高中教師的普遍訴求。

一、借助信息技術，滲透德育品質

隨著當前信息技術水平的不斷發展和提升，促使教師的德育教學活動不再局限于教材當中。借助信息技術平臺，教師可以為學生直觀展現國家主流思想價值觀念、治國理政的方針政策、即時時事熱點等內容，增強學生的辨別能力，培養學生良好愛國主義熱情及國家認同意識，培養學生良好的人格品質，同時也能有效豐富教師的教學資源，幫助教師及時轉變自身教學思路。不斷增強自身教學水平。

對于高中教師而言，自身應當不斷轉變教學觀念，優化教學思路，擴展教育渠道，創新課堂教學模式，不斷強化高中德育教育體系。在實際教育過程中，教師可以借助相關的德育教育網站來豐富德育教學內容，轉變以往傳統灌輸式的教學模式，為學生引入一些喜聞樂見、即時性較強的熱點話題。增強德育教育趣味性與實際性，借助相關德育網站向學生弘揚我國傳統文化魅力，增強學生的民族自信，使其形成較強的集體榮譽意識，為自身的成長發展樹立正確的人生觀、價值觀。

二、創新教學模式，培養集體主義

德育教育是一種對學生思想品德的教學工作，對于高中階段的學生而言，由于該時期學生正處在自身綜合素養能力形成的初期，內容思維較為活躍，且具備較強的叛逆意識。在高中德育教育過程中，傳統的理論灌輸、說教式教學模式很難使學生掌握德育教育理念內涵，也很容易使學生產生逆反心理。為此，在高中德育教育過程中，教師應當結合學生當前現有的認知水平，不斷轉變自身教學思路，創新德育教學模式，為學生建立正確的人生觀、價值觀。在實際教育過程中，教師自身應當樹立良好的生活化教學理念，結合故事教學、信息化教學、情景表演等方式創建生活化教學情景，促使德育教育工作具備較強的說服性。同時，教師還要切實依據學生實際身心特點，堅持“生本”教育原則，因材施教，針對學生不同的認知能力及接受能力開展針對性教育，促使每名學生都能夠均衡發展。

例如，對于班級內一些性格較為內向的學生而言，教師應當積極鼓勵學生參與到集體活動當中，引導學生形成開朗自信的性格特點。而有的學生雖然天生聰慧，但缺少學習目標，對于這類學生教師應當進行理想信念教育，使學生及時發現自己存在的問題，進一步提高學生的綜合素養水平。

三、注重細節教育，發揮德育價值

結合當前高中階段的德育教育工作現狀來看，高中階段學生普遍德育意識較弱，仍然存在完全依賴教師教學思路進行學習的問題，難以形成良好的自主意識、自主參與的學習習慣，進而導致很多德育教育活動流于形式，難以推動高中德育教育及管理的有效性提升。因此，高中教師應當切實創新德育教育思路，從根本上改變學生被動的學習現狀，將“教學統一”融入到德育教育工作當中，使學生在“學”中“做”，在“做”中“學”，切實展現德育教育工作的重要性。

在實際教育管理過程中，高中教師可以將德育教育的主動權交還給學生，使其能夠及時發現德育教育工作的重要價值，并自覺承擔德育教育的重任，并與其他同學分享德育學習心得，以此營造良好的德育教育氛圍，推動學生思維品質的提升。

總而言之，德育教育工作不是簡單地知識性教學，學生一旦掌握技巧就會利用。德育教育工作需要學生個人的生活學習經驗的參與，并逐漸將德育理念內化吸收。同時，教師開展德育教育工作應當與時俱進，緊跟時代發展的腳步，切合高中生認知特點，以更為有效地提高高中生思想道德修養，幫助學生在未來的工作生活中能夠充分展現自身能力，促進學生更好的發展，使學生成為德智體美勞全面發展的新型人才，為國家及社會的發展提供更多的人才保障。

參考文獻

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