信息化環境下初中物理智慧課堂教學模式探究

高金霞

摘要：信息化技術的廣泛應用，改變了人們的生活，初中物理課堂教學中所采用的傳統教學方法已經無法滿足學生的學習需要，因此開始逐步將信息化技術引入到初中物理課堂教學中。為了更好的發揮出信息技術的重要作用，真正構建符合新時代要求的智慧課堂，需要堅持以學生為主體的教學方法，全面明確教學目標，利用數字技術，逐步構建智慧課堂。

關鍵詞：信息化環境下;初中物理;智慧課堂教學

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-47-420

引言

在新時代的初中物理課堂開展過程中，教師要善于革新教育方法，提高初中物理課堂教學效率與效果。在信息化背景下，教師要尊重學生的課堂主體地位，改善傳統教學中死記硬背和機械訓練的課堂形式，注重學生的動手實踐，鼓勵他們更加積極主動地參與到教學活動之中，做到理論聯系實際，更加積極活潑的學習物理。

一、應用智慧課堂提高預習效果

初中物理教學對于學生來說是較為重要的，而且物理本身主要是傳授基礎性知識的學科。因此對于每個初中學生來說，在進行課堂學習之前，需要進行相應的預習，實現學生對所學知識的初步了解，更好的幫助學生認識到知識的重要性，在預習中發現問題，實現課堂中對問題的解決。一般來說，傳統的紙質導學方法主要是將物理實驗和概念進行抽象的描述，利用文字和圖片等實現信息的傳遞，但是整體的應用效果并不理想，很多學生理解起來較為困難。利用信息化化技術，實現云計算技術在智慧課堂中的應用，可以實現視頻方式的播放，提高學生對實驗內容的詳細了解，提高學生的預習水平。另外還可以通過視頻實驗演示的方式，加深學生對知識的理解。學生可以隨時隨地的利用手機等智能終端，及時在網絡上觀看教師所發放的視頻，更好的了解所要學習的知識內容，確保學生在后續的學習中及時的進入狀態。

二、信息化背景下創設物理思維訓練情境

物理思維對于學生的成長和發展而言是至關重要的，當學生具備高端的物理思維之后，每當遇到一個生活中的問題，就能夠在物理的角度進行思考和研究，從而更加理性的面對問題和分析問題，故此，物理教學要以思維訓練為核心，通過信息技術手段幫助學生正確認知物理學科，開拓視野，以更加全面客觀的眼光去開展學習，從而提升思維水平。必須要深刻的認知到思維訓練是一個長期的過程，并不是一蹴而就的，教師要在潛移默化之中培養學生的物理思維，從而加強教學的有效性。基于真實情景引發思考價值的習題，不僅僅能夠充分調動起學生思維的積極性，使學生在不斷的思考中達到對知識概念的深入理解，從而實現在已經獲取的證據中通過所學的知識進行科學思維的訓練。因此，教師應當放下自己的身段，與學生開展平等有效的溝通和交流，這是真正開展高效物理課堂的關鍵，只有鼓勵學生更多地參與到課堂活動之中，學生才能夠敞開心扉與教師交流，從學習中思考，從思考中學習，激發學習興趣，形成一種良性的循環，從根本上改變被動學習的狀況。為了更方便學生理解，教師可以選擇一些形象化和直觀性較強的圖形作為例題，并且將圖形轉變為各種數量關系，從而加強理論的指導性作用。與此同時，教師也要結合學生的特點開展教學，要充分認知到不同學生之間存在的客觀差異，這包括知識學習方面的差異和理解記憶方面的差異，要尊重學生群體的客觀特點開展教學，充分運用科學的分組模式，實現全體同學的共同進步與發展。

三、驗證總結，加強鞏固復習

在初中物理課堂上，為了全面提高學生的學習效果，教師要充分發揮其主導作用，不斷優化學生的學習過程，加強對學生的思維指導和引導，在驗證總結的環節中讓學生形成科學、正確的物理理念，全面提高學生的學習能力。為了落實素質教育，達到實際的教學目標，教師還要不斷優化教學方法，創新教學理念和教學方式，借助交互式電子白板加強教學內容的分析，同時結合學生的實際學習狀況，帶領學生加強探究學習，進而在這一環節中不斷強化學生的學習過程，幫助學生加強基礎知識的鞏固與復習。例如，在“焦耳定律”教學中，考慮到不同學生的差異，當學生在掌握基本電學知識后，教師可開展實踐活動來幫助學生完成相應的實驗探究，結合具體的實驗結果，進一步加強學生對知識的理解和掌握，掌握影響電熱大小的相關因素，結合具體的實驗過程，加強電路探究。為了增強課堂整體的趣味性，教師可以借助交互式電子白板的截圖、拖放和視頻播放功能引導和幫助學生溫故知新，從而提高學習效率。

四、共享資源的建設，研制開發更多便利的優質教學資源

好的網絡資源對信息化教學非常重要，但很多網站實行收費共享，阻礙了教師和學生對相關資源的利用。為此，教育主管部門應當為信息技術的深入應用提供經費支持。此外，教師在制作信息化教學資源時費時費力，需要教育部門組織研發更多便利的優質教學資源，減輕一線教師的負擔。如豐富教材中配置的光盤內容，提升所提供視頻、PPT等資源的可編輯性，以方便教師根據實際教學情況調整或改變內容。

結束語

綜上所述，在初中物理教學過程中，教師要轉變教學方式，突破傳統教學模式當中存在的弊端，有針對性地開展物理教學，重視教學情境的創設，努力做到因材施教，樹立學生學習物理的信心，從而要有效提高教學質量和效率，激發學生的學習興趣，改善工作思路，創新工作方法，提高學生的綜合素養，為學生學好物理奠定良好的基礎，從而培養全面發展的新時代人才。

參考文獻

[1]許凡.信息化環境下初中物理智慧課堂教學模式探究[J].知識文庫，2020（20）：119+121.

[2]黃婷婷.信息化環境下初中物理智慧課堂教學模式分析[J].當代教研論叢，2020（07）：91.

[3]周省蘭.信息化環境下初中物理智慧課堂教學模式探究[J].教育信息化論壇，2019，3（11）：178.