淺析高中體育教學在核心素養下的創新與實踐

李新兵

摘要：核心素養是指在教育學生的過程中，學生不僅能夠獲取知識，還能夠獲取學習知識的能力。根據我國新課改的逐步推進，校園里也越來越重視對學生的核心素養教學，而核心素養教學正是符合現時代要求和培養學生個人能力發展的良好教學模式。所以，在高中體育教學中，教師要結合核心素養合理安排課程，讓學生真正全面的提升自己。所以，本篇文章就來探析如何在核心素養下創新高中體育教學。

關鍵詞：高中體育;核心素養;創新實踐

前言：體育學科的核心素養是指自主健身，核心能力包括運動認知能力、健身實踐能力以及社會適應能力。體育學科的核心素養是對知識和技能、過程和方法進行整合，根據學生發展素養為核心價值的追求。接下來，作者就探析一下，高中體育教學在核心素養下的創新與實踐的意義和有效策略。

一、高中體育教學在核心素養下的創新與實踐的意義

高中體育教學在核心素養下的創新與實踐有很大意義。核心素養講究的是教師在教育學生的時候，讓學生能夠學到體育知識知識，還能夠學到學習體育知識的能力。隨著我國新課改的不斷深入，教育工作者對學生的核心素養教學也越加重視。在新課改的背景下，核心素養是一種優化的教學模式，因此，在實際的教學中，體育教師要合理安排教學，讓學生真正全面的提升自己，在學習到該學的體育知識時，還能夠掌握學習的方法，以此來升華自身，養成一個健康意識。

二、高中體育教學在核心素養下的創新與實踐策略

（一）通過輕松的教學模式，提升學生的自信心

在作者眼中，體育課程是一門緩解學生文化知識壓力的學科，但是在新課改的推進下，體育教學的重要目的是體育精神，發揮自己自身獨特的魅力，從而培養自己獨立思考能力。在高中時期，學生們的學業太過于繁重，在短時間內又很難吸收所有的知識，這樣長時間下來，學生不僅學習成績會受到影響而下滑，還不讓學生的心理健康得到不正確的干擾，會產生不自信的心理。針對于這種情況，體育教師應當讓學生在有限的課堂上，發揮自己的長處，展示自己自身的魅力，從而將學生的學習狀態快速的融入到體育教學課堂，其后達到提升學生自信心的目的。

舉個例子，在實際的教學過程中，體育教師可以在課堂上展開一些輕松愉悅還能鍛煉學生基本身體素質的教學氛圍，從而活躍課堂氛圍，達到讓學生放下繁重的學業，在體育中開心游戲，展示自己自身所在的魅力和長處。同時，在這種輕松愉悅的教學氛圍中，教師也要經常給予學生鼓勵，比如，籃球打得好的同學可以讓他在課堂上展示花式運球，教其他學生學會更多的籃球知識;對于跳繩跳的好的學生可以讓他展示花式跳繩等等一系列的體育知識，這樣才會激發學生的體育精神，從而愿意參與到體育課堂中，多多展示自己。

（二）通過組織體育競賽，發展學生意志品質

高中體育學科與其他的語文、數學等學科是不一樣的，它是需要學生通過自身不斷練習，掌握其中的技巧和方法。但是在短時間的課堂上，學生很難得到充分訓練，也就很難掌握技巧。對此，體育教師應當合理地安排課上教學活動，讓學生熟悉所學習內容的技巧和方法，在學生的興趣下，得到有效地鍛煉。在高中時期，由于學生的學業過于繁重，教師為了緩解這種緊張的學習情況，可以在課堂上開展一些體育競賽，發展學生的體育競賽精神。

例如，在教學學生們“打籃球”知識這一課，教師可以根據平時對學生們講解的籃球知識和對籃球的練習程度，組織一場“足球競賽”，讓學生們在競賽中發揮自己的長處，將自己學到的足球知識和足球精神投入到比賽當中。同時，組織比賽的時候，要注意學生們的意愿，要尊重學生的醫院。比如，有的同學射門和跑位能力強，可以讓學生充當前鋒;有的學生防守能力和對抗能力強，就可以讓學生充當后衛。在學生們經歷過激烈的比賽之后，獲得勝利的那一組，教師可以給予獎勵，例如獎狀、實際的事物等等，利用這些方式激發學生的自信心和上進心，讓學生體會到在體育課程中將學到的知識用在實際上從而獲得的喜悅感。再比如，教學生“打籃球”時，可以組織游戲比賽，讓學生在充滿歡快、享受的氛圍中，進行學習體育知識，達到在游戲中學習知識，在知識中感受快樂，放下繁重的學業，展示自己，發展自己長處。這不僅僅可以鍛煉學生的意志和品質，還能夠提升學生對體育學習的學習精神，在以后的課堂中將自身全部投入到體育課程中，教師的體育教學質量也能夠有所提升，一舉多得。

結論：綜上所述，新課改下的核心素養宗旨就是育人高中體育教學，不僅僅是為了緩解學生們文化課程的壓力，更是為了培養學生的體育精神。教師在實際的教學中，要為學生營造出輕松，歡快的教學氛圍，引發學生的體育興趣。同時，教師自身也要對體育有所熱愛，有責任心，以身作則的引導學生學習體育，最終，使學生自主地參與到體育教學中。學生長時間在這種環境的熏陶下，就能夠養成健康意識。

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