關于創新小學語文教學策略的研究

楊祝娟

摘要：小學是學生接受正式教育的起始階段，其中的語文教育更是學生學習其他學科的基礎內容。在新課改的教學背景下，為了培養小學生的語文綜合素養，教師要開展小學語文教學的過程中，重視采用創新的教學模式，以此給學生的未來發展打下堅實的基礎。

關鍵詞：小學語文;創新教學;語文教學

引言：

在小學階段，小學語文教學是非常重要的，對于學生的全面發展有著重要的推動作用[1]。小學階段是學生初步接觸語文知識學習的階段，因為小學生年齡較小，自身的學習意識還沒有完全形成，所以，如果想要讓學生的個人能力得到有效的提高，教師還需對學生的實際情況進行了解，從而對學生的學習能力和個人差異進行充分考量，并且需要趕上時代發展的腳步，對于傳統的小學語文教學模式還需進行改善，積極創新和優化，從而制訂出符合小學生學習情況的教學模式，以此讓學生學習語文的興趣得到有效的激發，讓學生能夠掌握相關的學習方法和學習技巧，在這個基礎之上，進行不斷的創新，讓學生的全面發展得到有效的推動。

一、課前充分備課

語文課堂所使用的教材都是通過科學編版之后出版的，要讓學生良好地吸收消化其中的知識，教師就要在課前充分了解教材，做好課前一系列的準備工作。首先要對教材仔細研讀，并對內容進行詳細篩選，同時也要在教材內容的基礎上增加一些課外知識，課外知識要與教材內容交相呼應并且能夠聯系現實生活，讓語文的教學發揮所有的現實意義，這樣可以便于學生通過生活實際理解語文知識，提高學生的學習熱情，激發參與積極性，有效提升課堂效率[2]。在對教學內容進行仔細規劃之后，需要合理安排教學流程，使課程中的教學能產生一個從淺到深、逐級遞進的過程，讓學生循環漸進地融入學習之中。

二、營造愉悅的教學氛圍

小學階段的學生天性好動，喜歡新鮮事物，且感性思維要大過理性思維，在學習的時候，很容易受自身情緒和周圍環境及氛圍的影響[3]。鑒于此，小學語文教師在創新教學方法的過程中，需要根據教學內容的特點，采取恰當的教學方法，在激發學生學習興趣的同時，還要能夠引發學生的思考，讓學生能夠在積極主動的學習中，養成良好的學習習慣，打下堅實的語文基礎，為學生語文綜合素養的培養與提升，創造有利條件。

例如，在組織學生閱讀經典文章的時候，為了讓學生能夠更好地代入文本情境中，教師可以通過圖片、動畫或視頻的方式，為學生創設直觀、生動的閱讀情境，并在學生閱讀的過程中，為學生播放輕柔美妙的音樂，通過視聽結合的方式，為學生營造輕松愉悅的閱讀氛圍，提高學生閱讀積極性的同時，加深學生對文本內涵的理解與感悟，在提高學生的閱讀質量與效率的基礎上，加深學生的文學修養。

三、優化教學方法

在開展小學語文教學的過程中，教師還需重視教學目標的確定，這對于教學的開展方向有著決定性的影響，同時對于教學的內容和方法的選擇上也有著直接的影響。教學方法是讓教學目標得到實現的有效措施[4]。在目前階段，如果想要讓課堂教學的效率和質量得到有效的提高，那就不能采用傳統單一的教學方式，語文學科是集人文性和工具性為一體的學科，對于語文教材中的選文，基本都是采用漢語言的形式進行書寫的，根據相關的研究可以發現，除了漢語中的一些虛詞以外，在漢語言的實詞中，通常都有三種含義，正是因為語言文字存在著模糊性，從而使每個學生對于課文的解讀都存在著極大的不同，從而使學習的過程中出現了一定的差異性，所以單一的教學方式已經無法滿足語文學科的教學特性。在現代化的教學課堂中，多媒體教學設備受到了廣泛的應用，并且在教學的過程中發揮了重要的作用，尤其是在小學語文教學中，由于多媒體教學設備的特點，讓學生的學習興趣得到了有效的激發，因為多媒體教學設備具有著圖文聲茂的優點，從而具備著較強的吸引力，可以有效地調動學生的學習積極性。

例如，筆者在帶領學生學習《坐井觀天》這篇課文的時候，筆者在講課之前，給學生做了一個具有趣味性的教學課件，把課文中的文本轉化成為了卡通片，讓小鳥和青蛙的對話以卡通的形式給學生直觀地展現了出來，對于生長在新時期的學生來講，小學生很少在生活中見到過水井，但是對于農村的小學生來講，可能會在生活中見過自家的水井，也見過青蛙。但是現實中的水井和之前的水井已經出現了非常大的差異，所以筆者尋找了一些古水井的圖片，并且采用了多媒體設備讓學生去了解古水井和現代的水塔有什么區別，讓學生能夠體會到井底之蛙的內涵。與此同時，通過進一步的延伸，筆者給學生切換了一個畫面，如果把青蛙放在高聳的水塔中，讓學生進行思考：“同學們，如果把青蛙放在巨大的水塔中，你們覺得青蛙的想法會發生什么變化嗎？”通過這種方式，讓學生學習的積極性和主動性得到了充分的調動。

結束語

總之，創新小學語文教學策略，需要教師積極更新自身的教學理念，創新課堂的教學模式和方法，從多個層面著手，構建和諧的師生關系、營造良好的教學氛圍、開展趣味性的教學活動，以此來激發學生的學習興趣，讓學生能夠在教學活動中，充分發揮自身的主體性和能動性，加強學生的學習效果的同時，為學生語文綜合素養的培養與提升打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]劉芳英.小學語文教學創新的實踐舉措[J].知識窗（教師版），2020（11）：76.

[2]馬文華.探究新課標小學語文教學的創新策略[J].天天愛科學（教育前沿），2020（12）：89.

[3]李梅潔.素質教育下創新小學語文課堂教學的策略[J].小學生作文輔導（語文園地），2020（11）：90.

[4]王玉霞.新課改下小學語文創新教學策略探究[J].讀寫算，2020（32）：8+10.