論述情境教學法的應用讓初中地理課堂煥發生命力

羅勝男

摘要：素質教育理念的推行，各學科教師都在不斷尋求激活課堂、優化課堂的高效教學手段，以期提升課堂教學質量，推動學生全面和諧發展。在初中地理教學中，運用多種方式構造良好的教學情境，可有效為學生創設生活化、趣味化的學習環境，改變學生的學習態度，令學生主動參與到教學活動中，從而充分鍛煉學生的地理能力和地理思維。

關鍵詞：初中地理;情境教學;創新手段

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：在全新教育理念指導下，鼓勵各學科教師以推動學生發展為前提，對教學手段進行創新，目的在于推動學生各項能力以及核心素養獲得全方位發展。初中地理教師為有效提高教學手段時效性，目前開始廣泛應用情境教學手段展開教學，結合教學內容，營造趣味化、生活化的教學情境，能夠激增學生的探究欲望，增強學生學習動力，進而促使學生的學習質量發生質的改變。

一、情境教學法對初中地理教學的作用分析

1.有助于講解地理知識

眾所周知，初中地理知識來源于生活，地理教材中每一部分知識在生活中都是有據可循的。因此，教師要善于營造良好的教學情境，吸引學生參與課堂教學活動，優化課堂，聯系實際例子展開教學，學生結合自身生活經驗理解知識點，自然可以更加快速高效的了解知識點原理，從而提高學生的學習效率。

2.有助于提升學習興趣

調查顯示，很多學生認為初中地理知識枯燥難懂，加之教師運用的教學手段單一，很容易引起學生的抵觸情緒，學生不愿意學習地理知識，自然無法有效提高學生的地理能力。因此，教師可以利用情景教學手段，讓學生感受到教學內容的趣味性、實用性，引導學生提高對地理知識的興趣，從而促使學生積極主動展開知識學習，可以幫助學生更好的理解地理知識，推動學生地理能力以及地理思維全面發展。

二、構造良好教學情境的初中地理教學創新手段

1.基于地理教學內容創設問題情境

在進行初中地理知識教學過程中，教師可以結合教學內容提出問題，為學生設置良好的問題情境，促使學生調動自身思維，針對問題進行深入思考，可以充分發揮情境教學法的優勢，促使學生積極主動參與教學活動，從而幫助學生收獲更多地理知識，提升學生各項能力。進行問題情境創設，教師不可只單獨向學生提出問題，要注重引導學生圍繞與問題相關知識點進行深度的探究，從而鍛煉學生的思維能力，提高學生的知識運用能力。

教師在帶領學生學習人教版初中地理教材中與"中東地區石油"相關知識點時，為了調動學生的探究興趣，教師可以結合教學內容設置問題串，促使學生層層遞進深度展開知識探索，如：如果地球上的石油枯竭了，世界會發生怎樣的變化？中東地區作為世界上最大石油輸出地之一，但是石油是不可再生資源，所以總會有開采殆盡的一天，到那時中東地區的經濟會出現什么變化？由石油資源的發展情況我們可以展開什么聯系？人們應該如何正確使用自然資源？通過等一系列問題的設置，可以引導學生對知識點展開逐步深入的思考，通過對知識點進行全面分析，學生可以對中東地區面臨的經濟問題以及全人類即將面臨的自然資源問題展開全面思考，可有效提高學生對實現事物之間的利弊關系進行全面把握，從而促使學生的思維能力獲得改善，有利于推動學生獲得全面發展。

2.基于地理教學內容創設生活情境

地理知識與現實生活之間關系密切，因此在初中地理實際授課中，教師可以將生活中常見的現象引用到地理課堂中，讓枯燥抽象的地理知識變得更加生動、直觀、形象，構建生活化的教學情境，可以幫助學生從不同層面對問題進行思考和理解，從而提升學生的學習興趣。找到知識與實際生活的聯系，促進學生學以致用的能力得到提高，可為學生在日后靈活運用地理知識解決實際問題夯實基礎。

例如在學習人教版初中地理教材中，關于降水形成條件的內容時，教師可以結合生活實際問題展開提問，創設生活化教學情境，激增學生的學習積極性："為什么夏天從冰箱里拿出飲料，瓶子的外壁很快就會掛滿水珠呢？""冬天很冷的時候，為何河面上會有蒸騰的霧氣？"抓住生活中與教學內容契合的例子展開教學，構建生活化的教學情境，結合生活實例，讓學生變得有話可說，不僅可以有效提高學生回答問題的積極性，還可以促使全員參與度提高，在這一過程中可以有效提高學生的主體地位，順應素質教育背景下以生為本的教育思想，從而推動學生核心素養全面提高。

3.基于現代教學技術創設興趣情境

初中是學生接觸地理知識的初始階段，尤其是初一學生，面對抽象的地理知識，難免會感到學習壓力較大。抽象且復雜的地理知識，對于學生的空間概念、整體思維等要求較高，嚴重打擊學生學習積極性，難以激增學生學習興趣。因此，初中地理教師要摒棄傳統灌輸式教學手段，借助多種方式創造良好教學情境，才可以促使學生的學習興趣提高，進行改善學生的學習質量。如教師可以借助多媒體設備以動畫演示或視頻播放等方式，賦予地理知識具體化、形象化，可有效調動學生的好奇心，促使學生探究知識的欲望提高。

在學習人教版初中地理教材中關于"地球的運動"相關知識點的時候，教師可以借助現代教學技術為學生演示地球運動，學生通過觀看教學視頻可以發現：地球自轉的同時還繞太陽在轉，不僅可以幫助學生明確地球兩種運動方式，還可以促使學生對運動方向繞轉中心這一概念深度理解。通過立體展示知識點，促使學生細致觀察，不僅可以激發學生對地理知識的學習的興趣，可以激增學生對大自然的探索欲，從而促使學生積極展開知識探索，促使學生對空間概念建立直觀的感知，化抽象為形象，激增學生學習興趣，增強學生學習動力，那么學生對知識的深度掌握也就成了水到渠成的事情。

結語：總而言之，為有效改善初中地理教學效率，教師需要結合多種方式，為學生構建良好的教學情境，可有效促使學生在良好的情境中展開深度觀察、思考、分析，從而收獲更多地理知識，不僅可以促使學生的邏輯思維能力提高，還可以從不同層面激發學生的學習欲望，促使學生展開更高效、有序的學習活動。作為新時代背景下的初中地理教師，要正確分析當今社會形式，以先進教育理念展開高質量教學活動，創設真正符合學生認知特點、學習需求的教學情境，促使學生展開有效果、有效率、有效益的學習活動，從而推動學生核心素養獲得全面發展。

參考文獻

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