利用思維導圖開展小學語文閱讀教學的有效策略

裴千燕

摘要：思維導圖是將發散思維以圖文并茂的形式直觀呈現出來的可視化思維工具，在小學語文閱讀教學中，這一工具能夠幫助學生更好地理清文章脈絡，更便于進行文章之間的橫向、縱向對比，從而促使閱讀教學質量得到優化。本文主要探討了在小學語文中如何使用思維導圖有效開展教學。

關鍵詞：小學語文;思維導圖;閱讀教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

小學階段，語文占據課程體系的重要位置，其教育價值也非常豐富，能夠提升學生文化水平、思維能力，對其他學科的學習起到較好的支撐作用。另外，還可以對學生滲透德育、美育等，促進學生綜合素養的全面發展。閱讀教學占據著語文課堂教學的大部分時間，也是實現以上多項教學目標的重要途徑，為了讓學生更高質高效地開展閱讀學習，教師可以引入“思維導圖”，利用這一思維工具的輔助作用，訓練學生的思維能力，提升整體閱讀教學效果。本文對相應的教學策略展開分析探討。

一、啟發學生思考，培養綜合思維能力

思維導圖，必然是與思維相互關聯的導圖，繪制導圖的過程，實際上是對思維的再現，讓無形的思維直觀呈現在人們的眼前，使混亂的、跳躍的、發散的思維條理清晰地展現出來。語文閱讀教學中，教師可以邊繪制導圖，邊引導學生對相關內容進行思考，啟發學生進行聯想、想象，讓學生完全參與到思維導圖的繪制過程中。這樣既可以讓課堂氛圍變得更加活躍，使每一名學生都參與到學習活動中，又能夠培養學生思維的靈活性、發散性、邏輯性、創造性等，提升學生的語文學習能力以及綜合素養。……