探索數學活動與小學數學教學的有效結合

楊選英

摘要：在開展綜合教學實踐活動的過程中，教師都需要對于不同的教學環境進行合理的創設，這樣才能夠體現對于數學知識內容講解的特點。因為很多學生的實踐學習能力并沒有得到一個良好的發揮，那么在課堂的學習過程中，學生對于理論知識內容的解讀，就比較容易產生負面影響，同時在實踐問題的探討中，學生不會對于理論知識內容的運用，變得比較的熟練。因此在當前的教學課堂中，教師都應該全面的落實綜合實踐活動課，這樣才能夠通過數學活動的探究，將理論知識內容與實踐活動進行有效的結合，所以，本文就探究數學活動與小學數學教學的有效結合，進行分析，并提出指導建議。

關鍵詞：小學數學;數學活動;優化問題設置;學習原動力;活動課重視程度

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-48-048

在對于學生的學習方式，提出一定的教學指導建議的過程中，教師都可以引導學生掌握不同的數學知識內容的學習方法，這樣才能夠逐漸提高學生的數學思維能力，并且在培養學生的動手操作能力的過程中，教師也可以設定一定的教學主題活動，創新課堂中的教學情景。這樣才能夠吸引學生參與到不同類型的學習活動中，所以教師在提高學生的學習實踐性的前提下，都可以立足于不同的教學課堂問題，對于當前的教學結構模式進行合理的變革，并且在開展數學探究活動的時候，也能夠針對學生的創新思維進行合理的培養。所以教師在立足于學生對于知識內容的理解現狀的基礎上，才可以有效的激發學生對于問題的探究動力，提高學生在課堂中對于數學活動的參與興趣。

一、優化問題設置，創建生活化的教學情境

通過綜合實踐教學活動的開展，不僅能夠優化課堂中教學問題的設置，也能夠讓教師在對于學生提問的前提下，引導學生進行有效的思考，讓學生從生活的場景中進行出發，對于問題進行高效的解決。

例如，在教授學生學習“認識厘米和米”這一章節內容時，在日常的生活中，學生也經常會對于一個物體的長度進行測量，所以教師在優化對于課堂中教學問題設置的前提下，都可以讓學生相互提出問題。這樣才能夠不斷的提高學生對于問題的分析能力，而且通過創設生活化的教學情景，能夠讓學生對于厘米和米之間的進率關系，有一個更加準確的解讀和分析。這樣學生才能夠逐漸的提升自己對于數學問題的思考全面性，而且教師在開展教學活動的過程中，也能夠將不同的教學問題進行合理的融入講解。

二、關注學習原動力，發現數學學習樂趣

學生在數學課堂中的學習原動力，是源于對于知識內容的探究樂趣，所以教師就更需要重視對于數學活動的開展，這樣才能夠不斷的提升學生在課堂中的學習動力，讓學生能夠提升自己對于知識內容的探究學習的欲望。

例如，在教授學生學習“9的乘法口訣”這一章節內容時，學生在學習九的乘法口訣的過程中，就會發現九的乘法口訣是比較少的，就只有一個，所以再讓學生對于不同的乘法口訣的內容進行有效復習和回顧的前提下，教師都可以關注學生在課堂中學習動力的發揮，這樣才能夠促進學生對于數學知識內容探究樂趣的提升。在開展不同的數學探究活動的過程中，教師都可以注重對于學生的學習能力的培養，引導學生有一個良好的學習思維的轉變，也可以讓學生在這個過程中，逐漸的保持自己不同的學習觀點。這樣才能夠讓學生有一個良好的實踐探究的過程，所以教師在讓學生學習9的乘法口訣的前提下，都需要讓學生從以往的學習經驗中，進行不斷的復習與回顧。

三、提高綜合實踐活動課重視程度

在對于綜合實踐活動課程的設置，變得更加完整的前提下，才能夠提高學生參與活動的質量，而且能夠讓學生在這個過程中，逐漸的提高自己的實踐學習能力，培養學生的數學核心素養。

例如，在教授學生學習“兩位數加兩位數”這一章節內容時，學生在對于兩位數和兩位數的加法進行有效學習的前提下，都可以對于單個的數字內容的相加的方式，進行合理的復習，這樣才能夠不斷的幫助學生建立邏輯之間的關聯性，引導學生將自己的數學思維變得更加的開闊。因為兩位數在相加的過程中，會出現不同的計算結果，所以教師都通過教學案例的講解，可以讓學生有一個明確的計算的過程。因此在這個教學過程中，教師都需要提高對于綜合實踐活動課的重視程度，這樣才能夠不斷的提高學生的探究學習能力，也能夠讓學生在探究學習過程中，將不同的加法計算的準則，運用到這個過程中來，這樣才能夠有效的提高學生對于數學問題的理解。

總而言之，通過重視，對于不同的時間，教學活動的開展，才能夠將數學活動對于理論知識內容的重要教學意義進行一定的凸顯。所以教師在這個過程中，都需要引導學生對于不同的學習方式進行合理有效的掌握，這樣才能夠幫助學生對于不同的數學問題，都進行一定認知解讀，而且在讓學生參與探究活動的過程中，也能夠引導學生發現數學知識內容探究的樂趣。所以教師在關注學生的學習動力發展的情況下，都可以在不同的教學角度中，逐漸的引導學生轉變自己思考問題的方式，在這樣的教學過程中，教師才能夠與學生建立良好的探究學習的關系。

參考文獻

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