芻議小學數學教學中活躍學生思維的具體措施

盧自勝

摘要：在新時代下的小學數學知識教育教學工作中，提高小學生在數學學習環節中的思維活躍度，有助于強化學生學習效能感、促進學生在數學學習中養成良好的學習心態。因此在課堂教學中教師應當注重結合新時代下小學生的數學知識學習特征，在課堂上做好高效的數學知識教育教學活動，不斷鼓勵學生以強烈的思考欲望投入到對數學理論知識的學習中，就能夠在提高學生思維活躍度的基礎之上，更加有效地促進學生對數學知識學習的效能感。

關鍵詞：小學數學;學生思維;學習信心

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-48-103

在小學數學理論知識點教育教學的工作環節，教師應當注重結合新時代下小學數學教育教學特點，科學合理地安排教學活動，采取學生喜聞樂見的課堂學習形式，展開對重難點數學知識點的教學，就能夠做到有效提高學生在課堂學習中的思維活躍度。教師的課堂教學過程應當充分符合小學生對于數學知識的學習規律，有效提高教育成效。本文作者結合自身教學心得，對小學數學教學中活躍學生思維的具體措施展開了探究，希望給師生朋友帶來啟發。

一、加強學生學習信心

有效地提高小學生在數學知識學習環節的學習信心，是加強學生學習思維的出發點。對于小學生數學知識學習信心的培育，教師應當從了解學生的成長心理特點與數學學習規律入手。為此教師就要首先反思自身在與學生之間的交流程度方面是否充足，同時教師也要注重在課堂教學與課余時間不斷深入學生群體中，與學生之間展開廣泛而深入地交流，這樣才可以更加有效地在課堂教學中采取學生可以接受的教學形式，有效活躍學生的數學學習思維。

例如，在講解“三位數乘兩位數”一節課的環節，為了有效地促進學生在課堂學習中的學習信心，我向學生強調充足的學習信心對于加強學生學習效能感的重要作用。緊接著我通過口頭鼓勵，引導學生自主閱讀教材中的具體內容，隨后我通過知識點提要的方式，將本節課所學習的內容進行了列舉。隨后我結合教材中的具體內容，為學生展開了全面的詳析，在我講解的環節，我注重拋出學生可以解答的數學問題，在學生解答中我積極對學生加以鼓勵。此種教育教學措施能夠極為有效地加強學生在課堂學習中的活躍思維。

二、提高課堂任務比重

教師在課堂教育教學工作中，要注重提高課堂任務在數學知識教學中的比重。這是由于在課堂教學中教師為學生布置一些學生可以解決的具體數學問題，能夠讓學生在課堂學習中，靈活地應用自身的思考進行具體問題的解決。這一教育教學方式能夠給學生提供積極開動腦筋思考并解決問題的平臺，因此在此種循序漸進地課堂教學中，學生就可以養成更加良好的學習心態。同時教師在為學生設計課堂任務的環節，要注重課堂任務的科學性與合理性。

例如，在講解“萬以內數的認識”一節課的環節，我首先將學生之前學習過的關于數字的知識向學生進行了簡要概括，隨后我將教學重點逐漸轉移到對于本節課的具體知識內容的講述中。在講解的環節，為了有效加強學生的課堂學習主動性與學習的積極思維，我采用電子課件的方式，將教材中的重難點知識點向學生進行了全面地概括。通過此種教學方法學生可以在我的引導下更加深入地掌握教材中的重點內容。緊接著我結合教材中的重難點知識點，為學生設計了課堂探究任務，并且積極正向引導學生獨立思考與小組合作，采用此種教育教學方式，學生可以有效地活躍自身的思維。

三、鼓勵學生總結知識

在小學數學知識教學中，教師在課堂上鼓勵學生對于學習過的數學知識點加以總結，有助于發揮學生的學習積極性，并且幫助學生養成良好的思維方式與學習習慣。教師在課堂上向學生傳授具體數學知識點的環節，要注重通過鼓勵學生總結知識點的方式，促進學生在課堂學習中活躍自身的思維，幫助學生突破思維的局限性，這樣能夠更加有效地提高學生在數學學習過程中，對于具體數學知識的理解深度。因此教師的課堂教學過程應當基于學生的實際課堂學習情況而開展，在保障學生知識掌握度的基礎上，促進學生的活躍思維。

例如，在講解“數據收集整理”一節課的環節，我向學生講解了學習數據整理的作用，然后為學生講述了前沿數學中關于數據整理的發展趨勢。采用此種教學方式，能夠擴大學生的思維廣度。我在講解教材中具體知識點的環節，將新知識的詳析與舊知識的回顧有機結合起來，通過此種教育教學方法，學生可以極為有效地掌握我在課堂上講解的具體內容，學生的課堂學習效能感與學習主動性能夠得到有效加強。為了進一步過學生的課堂思維，我引導學生在課堂上總結本節課的知識重點。

總而言之，對于小學數學重難點理論知識點的教育教學活動，教師應當注重通過一定的引導與教育，提高學生在課堂學習環節的效能感，在加強學生對于數學理論知識學習信心的基礎之上，就能夠更加游刃有余地實施可以促進學生思維活躍度的具體教學形式。在數學知識教學的課堂上面，教師可以對于上述教學方法與教育理念加以借鑒與嘗試，不斷通過多種可行的具體教學方法在課堂上做好對于學生課堂學習的指導，就能夠活躍學生的學習思維。

參考文獻

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