情趣教學法在小學語文詩歌教學中的運用

李麗霞

摘要：隨著新課標的改革，傳統的教學方式已經不適合與現階段的小學語文教學。在此背景下，對于情趣教學法的運用，已經成為小學語文教學的主流方式。本文通過對情趣教學法在小學語文詩歌教學中的重要意義進行分析，闡述情趣教學法在小學語文詩歌教學中的運用，以提高小學學生對小學語文課本中詩歌教學的理解。

關鍵詞：情趣教學法;小學語文;詩歌教學

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-48-177

引言

隨著經濟社會的發展，人們對于教育方面的需求也在逐步提高。在信息技術高速發展的社會背景下，對于教學模式的改變已經成為教育行業的一種潮流。在小學語文詩歌教學中，運用情趣教學法，既順應了時代潮流，也踐行了新課標改革對于教師的要求。

一、情趣教學法在小學語文詩歌教學中的重要意義

情趣教學法是一種極好的詩歌教學方法。通過情趣教學法，小學語文教師不僅能夠幫助學生更好地理解詩歌的意境，同時也能夠使學生更好地掌握詩歌展示的思想境界。通過情趣教學法，語文教師不僅需要從知識層面設計教學活動，還要立足于學生未來的發展，采用情趣教學的方式建立一個合理的教學模式，從而構建高效的語文課堂。[1]再者，情趣教學法對于小學學生詩歌賞析有著不可或缺的重要意義。因此，將情趣教學法融入小學語文詩歌教學中，不失為一種高效的課堂教學方法。

二、情趣教學法在小學語文詩歌教學中的運用

（一）利用信息技術優勢，將情趣教學法融入小學語文詩歌教學

隨著社會的不斷發展，信息技術的優勢也在日益凸顯。“互聯網+”作為新新產業最前沿的技術，對知識文化的傳播具有重要意義。信息技術不僅擁有著廣泛的教學資源，同時也能夠模擬一定的語言環境氛圍。小學語文詩歌教學，不僅需要小學學生有一定的人文素養基礎，也需要有一定的語言情景教學模式，要實現情趣教學，利用信息技術的優勢，能夠更好地解決這一難題。

例如，在部編版小學語文教材六年級下冊中的第一單元中的古詩三首，小學語文教師就可以利用信息技術的優勢，在課前提前準備所需要的的課件（如，PPT或者一些與三首古詩詞相關的視頻），在上課時利用課件展示的詩歌知識，使學生能夠在具體中感受詩歌散發出來的抽象思維與境界。同時，利用信息技術課件，也能夠幫助小學學生獲得更多的語文詩歌知識來源，提高小學學生的詩歌人文素養，為小學學生日后的詩歌學習奠定堅實的基礎。

（二）創造學習情境，提高學生學習情趣，實現情趣教學法融入小學語文詩歌教學

小學語文詩歌的學習，離不開語言環境的襯托。小學語文詩歌的學習，只有在特定的情境中，才能夠在最大程度上提高小學學生的學習效率。只有具有足夠的情感和興趣，學生才能具有主動學習的動力。[2]通過小學語文詩歌語言情境的設置，能使小學學生詩歌學習事半功倍，在不同的語言情境中，感受小學語文詩歌的魅力，提高小學學生對小學語文詩歌的學習興趣，是必不可少的。

例如，在部編版小學語文教材五年級上冊第四單元中的《古詩三首》，小學語文教師在對其中的《示兒》進行分析教學時，就可以根據詩人陸游的寫作背景，利用課堂設置出當時詩人對朝廷的不忿、對山河丟失的悲憤以及希望山河再次一同的愛國情懷。通過對于這些情感的把控，小學學生在詩歌的學習中才能夠更好地理解與運用，才能夠在這樣的學習環境中，培養出獨特的詩歌鑒賞方面人文素養，提高小學學生的學習興趣，進而提高小學語文課堂中詩歌學習的課堂效率。

（三）增強師生互動，活躍課堂學習氛圍，實現情趣教學法融入小學語文詩歌教學

通過師生間的互動，能夠降低小學學生在語文課堂中受到的心靈山的壓力。同時，教師與學生互動，能夠使小學學生在詩歌學習的過程中，在小學語文教師身上找到更好地學習方法。再者，小學語文教師與學生互動，也能夠幫助教師了解學生學習詩歌中的不足，從而改善詩歌教學時的方法，因材施教，提高小學語文詩歌課堂教學效率。

例如，在學習部編版小學語文教材三年級下冊第一單元中的《古詩三首》，三首詩都是描寫景物，抒發情感的作品。在此類詩歌的教學時，小學語文教師可以通過提問的方式，了解小學學生關于詩中一些景物的看法，如“《惠崇春江晚景》中描寫了桃花，同學們也都見過桃花，那么在你們看桃花的時候，有什么特別的感受嗎？”。通過這樣的提問方式，不僅拉近了小學學生與小學語文教師的距離，也能夠由小學學生的感受出發，更好地幫助小學學生鑒賞這一類情景交融的詩歌。且通過這樣的方式，還能夠使課堂氣氛變得更加活躍，激起學生學習的興趣。

三、結束語

中國古代詩歌是我國傳統文化的重要組成部分。通過對古代詩歌的鑒賞，能夠體會詩歌中超然的境界，能夠感受作者所處環境下的心境變化，能夠學習前輩的高尚品德。在當今社會，只有利用情趣教學法進行詩歌教學，才能夠使學生，才能夠幫助學生更好地達到這樣的境界。因此，利用情趣教學法進行詩歌教學，是必不可少的。

參考文獻

[1]顧迪.談情趣教學法在小學詩歌教學中的運用[J].中華活頁文選（教師版），2020，（05）：48-49.

[2]張莉萍.情趣化教學法在小學語文教學中的有效應用[J].甘肅教育，2018，（16）：49.