淺談在初中體育課程中應用分層教學法的策略

高宏偉

摘要：教師在對于不同的教學課程改革進行有效推進的過程中，都需要對于課堂中的教學內容進行合理的優化和變革，這樣才能夠在體育教學課堂中不斷的促進學生學習能力的發展。而且在運用不同的教學分層設計的基礎上，也能夠對于學生的學習積極作用產生一定的教學影響，所以在這個過程中，都需要對于所提出的問題進行合理的運用。這樣才能夠改變傳統的教學模式，也能夠在運用分層教學法的前提下，對于體育知識內容的講解，質量得到一定的提升，因此，本文就淺談在初中體育課程中應用分層教學法的策略，進行分析，并提出指導建議。

關鍵詞：初中體育;分層教學法;做好教學分層設計;優化教學分層方式;強化分層教學效果

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-48-285

很多學生在面對不同的體育知識內容學習的基礎上，往往沒有一個良好的學習注意力的集中，這樣就會影響學生在課堂中的實際學習發展狀況，所以教師在為了解決這一問題的基礎上都可以展開趣味性的教學活動，這樣才能夠吸引學生在課堂中進行積極有效的參與。而且教師在培養學生的長期體育運動意識的前提下，都可以逐漸的運用分層教學的方式，這樣才能夠逐漸的提升學生對于體育知識內容的學習興趣，也能夠逐漸的拓寬自己對于體育運動的參與樂趣。這樣能夠讓學生在日常的學習生活中，不斷的找到體育運動的趣味性，這樣才能夠逐漸的幫助學生建立終身運動的體育學習的習慣，所以教師都可以將分層教學的運用變得更加的高效。而且也能夠對于知識內容的講解，從學生的學習實際情況中觸發展開不同的教學知識內容的運用，能夠開展趣味性的教學活動，對于課程知識內容有一個良好的分析和解答。

一、根據教學內容，做好教學分層設計

在對于不同的課堂教學的內容進行合理有效認知的過程中，教師才能夠對于教學分層設計變得更加的具有針對性，從而根據學生的學習特點設計不同的野外活動。

例如，在教授學生學習“野外活動實施”這一章節內容時，在開展野外教學活動的過程中，教師都首先對于學生所掌握的野外活動的常識進行合理的檢驗，這樣才能夠讓學生在遇到危險的時候，能夠有一定的自救能力。并且教師在對于課堂中的教學內容進行合理的回顧的前提下，才能夠做好教學分層設計，這樣不僅能夠提高學生在課堂中的學習質量，也能夠對于課堂中的教學結果進行一定的優化。并且能夠促進學生的抗壓學習能力的增強，讓學生能夠在面對不同的學習困難的時候，也依然保持良好的學習心態。

二、根據學生的具體情況，優化教學分層方式

在落實于學生的實際學習情況的前提下，才能夠對于分層教學的方式進行有效的優化，這樣才能夠為學生開展出不同的具備特色性的體育活動。

例如，在教授學生學習“健美操”這一章節內容時，教師在通過多媒體教學課件的運用，為學生展示不同的健美操播放視頻的過程中，都可以先吸引學生在課堂中的學習注意力，這讓學生對于理論知識內容的掌握才可以變得更加的深刻，而且也能夠深化學生的記憶曲線。這樣學生在實際的操作的過程中才能夠逐漸的跟上教師的講解思路，所以教師在根據學生的不同的具體的學習情況，對于課堂中的教學分層進行合理運用的前提下。才能夠不斷的提高學生的學習實際水平，而且也能夠優化教學分層的方式。在這個教學過程中，教師都可以與學生根據不同的體育運動的結果保持良好的溝通，這樣學生才能夠對于體育運動的理解，從自己生活實際中出發，而且也能夠逐漸的增強學生體育運動的興趣。

三、落實分層評價，強化分層教學效果

落實對于學生的有效的評價，才能夠強化分層教學的效果，也能夠讓學生在這個過程中逐漸地發展出自己的運動潛能，所以教師都需要落實不同的體育運動的活動，這樣才能夠讓學生在不同的學習過程中，都可以主動的對于不同的運動技能，進行有效的掌握。

例如，在教授學生學習“崇尚公平競爭的體育精神”這一章節內容時，教師在讓學生對于不同的體育運動的精神都進行合理的探究的過程中，都可以讓學生參與不同的體育競賽活動中來，這樣才能夠讓學生在實習的感悟中不斷的增強自己對于公平競爭精神的理解。從而不斷的發揮學生的實際學習的潛能，教師在將不同的體育教學活動都進行合理運用的基礎上，也可以將分層教學的理念進行有效的落實，通過對于學生的運動的效果進行合理的評價，才能夠不斷的強化分層教學的運用有效性。你能夠在這個過程中與學生建立良好的體育運動的關聯性，能夠讓學生在參與體育活動的過程中，逐漸的培養自己的意志品質。

總而言之，因為學生的身心發育的特點是不同的，而且學生的學習能力也是具有差異性的，所以教師在展開體育教學活動的過程中，都需要像其他任課教師一樣，對于不同學生的學習能力進行一個良好的掌握，這樣才能夠在開展分層教學活動的基礎上將學生進行良好的分層。并且不斷的提升學生在課堂中對于知識內容的運用程度，而且學生在參與體育活動的前提下，也能夠提高自己的體育潛能，所以教師都需要對于學生的運動效果進行了好的評價，這樣才能夠強化學生在課堂中的學習信念感，也能夠讓學生在參與體育活動的過程中，逐漸的提升自己的體育運動的興趣。

參考文獻

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