淺析小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)

張闖

摘要：高效課堂，主要指的是一種基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)基礎(chǔ)上而建立起來的高效教學(xué)方法。其主要作用在于提高學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解能力和掌握能力。同時(shí)也能有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以此促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。這對(duì)于學(xué)生將來的學(xué)習(xí)與發(fā)展具有重要的幫助與促進(jìn)意義。學(xué)生的思維發(fā)展能力是帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)動(dòng)力。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);高效課堂;策略探究

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-44-254

教師在開展教學(xué)工作的時(shí)候，一定要對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的明確。只有這樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的過程中對(duì)其有一個(gè)方向上的認(rèn)識(shí)。這對(duì)于學(xué)生的思維發(fā)展以及思考能力的提升有著重要的推動(dòng)作用。這樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候不會(huì)感覺到乏味與困惑。這對(duì)于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力有著重要幫助。同時(shí)還能幫助學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、利用動(dòng)手操作開展課堂教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師的一個(gè)重要任務(wù)就是要讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中掌握所學(xué)知識(shí)的基本規(guī)律和法則，為其將來的學(xué)習(xí)和深入探索提供幫助。因?yàn)橐恍┹^為抽象的題目會(huì)讓學(xué)生感覺到難以理解，這時(shí)候教師就要著手訓(xùn)練學(xué)生的課堂操作技巧，加快課堂操作速度，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手操作能力，讓學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)知識(shí)。但是在面對(duì)一些難以理解的課題時(shí)，教師要帶頭進(jìn)行課堂操作，讓學(xué)生參考模仿，然后掌握其規(guī)律后再進(jìn)行獨(dú)立作業(yè)。

例如：在學(xué)習(xí)“位置與方向”的時(shí)候，教師可以給學(xué)生講清楚東南西北四個(gè)方向，然后再告訴學(xué)生四個(gè)方向的英文字母分別是什么。在講解完位置與方向的概念和作用后，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行課堂操作。先從簡(jiǎn)單的操作開始，教師可以給學(xué)生設(shè)計(jì)課題，如小明家在A地區(qū)南偏西25°的位置，距離A地區(qū)中心大約5公里。以此為例，讓學(xué)生在圖紙上進(jìn)行操作設(shè)計(jì)，通過作圖找到小明家的準(zhǔn)確位置。然后教師可以給學(xué)生進(jìn)行一些較難的課題設(shè)計(jì)，如教師可以結(jié)合實(shí)際告訴學(xué)生，當(dāng)前我市的某某紀(jì)念碑位于我市某地區(qū)，以此為中心點(diǎn)，來尋找我市政府的準(zhǔn)確位置，并且告訴學(xué)生比例尺為一厘米等于十公里。教師可以告訴學(xué)生是政府距離紀(jì)念碑有多遠(yuǎn)，大概在多少度，然后讓學(xué)生進(jìn)行課堂操作。通過這樣的方式，不但能鍛煉學(xué)生的課堂操作技能，而且能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對(duì)學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)也非常重要。

二、通過創(chuàng)新游戲開展課堂教學(xué)

在現(xiàn)實(shí)教學(xué)環(huán)境中，教師需要在選擇教學(xué)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知和教學(xué)的主要思路選擇合適的游戲教學(xué)方法。通過這一模式的應(yīng)用與開發(fā)，學(xué)生在基于游戲教學(xué)方法的引導(dǎo)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)能夠建立起一個(gè)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)規(guī)律。

例如：教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行新課程導(dǎo)入教學(xué)的過程中，需要結(jié)合游戲教學(xué)方法的應(yīng)用創(chuàng)新課堂教學(xué)環(huán)境，營(yíng)造課堂教學(xué)氛圍。在這一背景下，教師可以在日常教學(xué)中為學(xué)生開辟一個(gè)全新的學(xué)習(xí)空間與學(xué)習(xí)通道。如，教師在講解應(yīng)用題內(nèi)容的時(shí)候，可以讓學(xué)生通過游戲角色扮演的方法對(duì)應(yīng)用題中的人或物進(jìn)行演繹。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用題的興趣與積極性將得到有效的提升，而且學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的態(tài)度，以及參與演繹的主動(dòng)性也會(huì)得到進(jìn)一步的發(fā)展。在這一背景下，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)面情緒會(huì)被消除，且學(xué)習(xí)的畏難心理也會(huì)降低，進(jìn)而在全新的教學(xué)方法與全新的教學(xué)路徑上大步前進(jìn)。

三、借助人工智能開展課堂教學(xué)

若想提升當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師對(duì)AI大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用能力與應(yīng)用水平，就需要從教師對(duì)這一教學(xué)技術(shù)的關(guān)注程度入手，通過制定相關(guān)規(guī)章制度的方法，強(qiáng)制轉(zhuǎn)變教師的思想觀念和認(rèn)知，進(jìn)而為學(xué)生提供有效的教學(xué)服務(wù)與保障，避免在老舊模式應(yīng)用的背景下耽誤學(xué)生的未來發(fā)展。

例如：教師在對(duì)學(xué)生開展“長(zhǎng)方形與正方形的面積計(jì)算”這一內(nèi)容的時(shí)候，可以結(jié)合AI大數(shù)據(jù)教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)。如，教師可以讓學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的概念作出理解，當(dāng)學(xué)生了解到相關(guān)內(nèi)容之后，教師再應(yīng)用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)一個(gè)長(zhǎng)度為7，寬度為4的長(zhǎng)方形，然后讓學(xué)生計(jì)算它的面積。隨后，在學(xué)生計(jì)算完畢之后，教師可以應(yīng)用大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)手法將學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確率體現(xiàn)出來，進(jìn)而通過精講的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的深度教學(xué)，提升學(xué)生的思維邏輯與學(xué)習(xí)興趣。通過逐步提升學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)能力的方法，能夠有效的推動(dòng)AI大數(shù)據(jù)教學(xué)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的發(fā)展和建設(shè)效能。在此，教師需要結(jié)合課堂教學(xué)的需求，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知和學(xué)習(xí)方法設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)方案，并且要突出對(duì)信息技術(shù)的高效應(yīng)用水平。

綜上所述，通過這樣的方法可有效帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以及提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中深刻認(rèn)識(shí)到高效教學(xué)方法對(duì)自己的幫助與引導(dǎo)。這對(duì)于學(xué)生將來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用、數(shù)學(xué)思維的建立、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的構(gòu)建等均有巨大的推動(dòng)作用。

參考文獻(xiàn)

[1]齊斌，王建.基于教學(xué)做合一的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建研究[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2021（08）：214-215.

[2]唐雷，馮忠偉.小組合作構(gòu)建小學(xué)高效課堂的探索[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2021（08）：216-217.