義務教育農村數學課堂中如何有效學習評估

陳光

摘要：在義務教育階段數學課堂中科學的有效學習評估是課堂教學的重要組成。有效評估為使義務教育階段農村初中學生能夠全面地了解數學的整個過程及其發展的結論和成效，激勵其學習并改進老師的教學?；诂F階段義務教育階段的數學課程在實施過程中的具體情況，對于學生的綜合學習評估提出了具體的要求。教師給予學生的評估目標必須是多元化，評估的方式也必須是多樣化。對于初中生的數學學習評估處理好了學生的數學學習結果和學習過程，初中生的數學學習水平及其特點以及學生在各類數學活動中所呈現出來的各種情感與生活態度、自我的認識、信心等因素構成的建立兩者之間的關系。讓數學學習評估真正發揮它的功能。

關鍵詞：初中數學;學習評估;評估方法

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-44-328

對學習成績進行評估教育是我校數學專業課程建設和實施的重要一個環節，評估目標既是對于學生成績結果的一種檢驗，也是學習整個過程中的一種考查，有效的評估更是學生進一步學習的動力。

一、初中生數學綜合學習評估的意義及其功能。數學學習的評估就是根據所授課程目標的具體要求，按一定的計劃來采取特殊的方法來搜集和獲得學生們在數學研究中所需要學習到的各種相關信息，并對每個學生們在數學研究中所學習到的狀況做出評估和結論的綜合性過程。以前對于學生的各種學習評估往往都是根據每個學生的數學專業成績，通過各種考試成績來對學生的專業進行了等級或者名次上的劃分，這樣的各種學習評估對于學生來說是百害而無益處的?！墩n程標準（2011年版）》中再次強調："課程評價的主要目的之一就是全面地了解學生數學學習的整個過程和結果，激勵他們學習和改進教師的教學。評價時應以課程目標和教學內容為基礎，提現數學課程的基礎理念，全面地評價每個學生的知識技能、數學思維、問題的解決和情緒態度等各個方面的綜合表現。"設計和制定實施有效的數學學習評估，恰當地運用這些評估的內容和結果，對于充分激發廣大學生的自主學習興趣，提高廣大學生自主學習的勇氣和自信，促進廣大學生的健康成長都具有重要的意義。由于中學生的身心發展特點，在初中數學課堂中有效的評價顯得更為重要。

因此，對于初中數學的學習和評價應用該課程所具有的特點主要包括：（1）及時向大家反饋所需要學習的信息，診斷出一些學生在初中數學學習中可能碰到的困惑和問題;（2）在新基礎知識的掌握前，幫助我們的學生初步形成正確的學習預期，從而調動和鼓舞了我們的學生對于數學課程的積極性;（3）根據不同年齡段學生的需要和不同的學習情況，對課堂教學適時地進行了調控與改進，達到了更好的課堂教學效果。

二、評估目標具有多元性與評估方法。根據目前大學生自主學習的趨勢，改變僅僅注重對數學"雙基"和應試專業技能的評價狹窄化的認為和評價觀，針對不同類型學生的不同課程教育方式與不同的學習要求，形成了多種多樣的學習評估方法。下面為大家介紹幾種常見的學習評估方法：1、實驗是數學課堂上被教師們普遍采用的一種評估方式。測驗中所包含的學生對自己所有知識的學習與發展情況的信息，反映出對知識的理解程度。在對學生的學習評估中，測驗作為一種搜集學生自身發展情況的有效手段，其目的主要是為了找出學生自身在實際學習中可能存在的疑難點，進一步地診斷出測驗在教師的課堂和實踐中存在的問題，因此對于測驗背后的相關信息進行跟蹤分析是非常重要的。

2、課堂觀察法是對于學生的課堂學習進行評價的發展情況的一種方法，也是數學教學的最重要環節。在進行課堂上的觀察時，教師不但需要充分關注和了解學生的知識、技能和基本素質掌握狀態，而且還需要充分關注學生其他各個方面的實際表現：課程教學過程和結果、課堂突發事件、課堂氛圍、學生個人。要求我們學校應該會從容挖掘其中的一些積極因素，給予學生獨特的思維和實踐指引，使得學生樹立起自信。

3、檔案袋評估主要是指教師通過對檔案袋中所有學生的作品進行系統性選擇并收集，來評估學生在其知識、技巧、情緒態度等各個方面得到的發揮，以及向學生展示自己在特定的領域內有長期或短暫時間里的成長與進步。

在我們的學校課改教學工作管理實踐中一些學校教師還大量地研究采用了學校數學逆向發展反思學習日記、數學學習作文、數學學習口試、數學學習調研專題報告、對學校數學存在問題的及時完成解決情況及時進行分析總結等多種教學績效評價工作方法。

三、學習評估應處理好的兩個關系。

課程的評估既要著眼于學生所有的學習結果，也要注意其學習過程;既要關注學習能力，也應該高度地重視情感和態度。農村義務教育階段的學生由于教育資源的限制，無論從家長還是從教師的方面都是從學習的結果方面去評估學生，這樣會使教師和學生只會關注結果，而不重視過程。然而過程才是真正讓學生學會的重點，也是新課改所重視的。在培養學生計算和應用能力的同時，也要對學生的情感和態度進行培養。不能脫離實際數學中的三維目標只有有機的統一起來。對學生的評估才能真正有效。只有正確處理好兩者之間的關系，才能讓學習評估在農村義務教育階段發揮功能。

參考文獻

[1]王建波.數學課程標準[M].北京師范大學出版社，2015.

[2]龐彥福.初中數學有效學習評價.北京師范大學出版社，2015.

[3]盧曉芳.義務教育農村中學的數學教學.百度學術.