探究賞識教育在中小學班級管理中的應用

陳建華 劉小琴

摘要：所謂賞識教育，就是在班級管理中利用表揚和激勵的措施充分肯定初中生的長處和優點，引導學生追求學習和生活方面的成功。賞識教育是貼近學生心靈的教育藝術，能引導學生發現自己的閃光點和優勢，讓學生在賞識中找到尊嚴，在充滿關懷和愛意的管理中激發進取的動力和創造的激情。基于此，對賞識教育在中小學班級管理中的應用進行研究，以供參考。

關鍵詞：賞識教育;中小學;班級管理;應用

引言

其實，不論是哪個年齡段的學生都希望得到教師的認可和肯定，而教師對他們的表揚和認可也是推進他們更好發展的動力，所以，學生不論是學習成績還是日常表現如果獲得了進步，那么教師以及家長應該給予他們贊許和肯定，讓學生的自信心和自尊心受到極大的鼓舞，而這種創新式的教育模式在學生的成長過程中所取得的成就和效果是很突出的。

一、賞識教育在實施中出現的問題

目前，大部分中小學的教育方式存在著單一性和不足。不足主要是教師在教學過程中仍然是用傳統的方式來介入學生的學習和生活中，批評教育占據比較大的部分，在學生未及時完成學習任務或者考試成績低的情況，有的教師沒有關注學生的學習方式或者其他原因，便對學生進行嚴格的批評與處罰，長期下來容易讓學生產生對學習的抵抗心理。單一性體現在教師進行鼓勵教育時方式單一，經常用相同的鼓勵方式來應付學生，比如同樣的鼓勵話語或者小禮品，會讓其感到這種鼓勵方式沒有新意，難以吸引學生對得到獎勵的興趣，使賞識教育得不到真正的應用和發揮。

二、賞識教育在中小學班級管理中的應用策略

（一）豐富賞識教育的內容

賞識教育在班級管理內的應用并非是簡單對學生表揚，而是充分尊重學生的想法，在校園生活與班級生活中，教師要與學生保持良好的溝通，了解學生想法，以小組為單位將社會熱點、校園新鮮事發放到每個小組，小組成員進行探討，表述自己的想法。教師深入小組，了解不同學生的發言，從發言中了解不同學生的觀點。部分學生為了表現自己的不同，會提出與主流價值觀相悖的觀點，對此教師要肯定學生想法中積極的一面，站在平等的角度與學生辯駁，在與學生的交流中分析不同學生的優點。

（二）把握賞識教育的尺度，充分發揮賞識教育的價值

在實際的中小學班級管理中，教師想要更好地開展賞識教育，提升賞識教育的教學價值，需要注重把握應用賞識教育的次數及程度。由于中小學階段的學生年齡較小，處于一個心智和身體發展的初步階段，他們缺乏教育經驗及生活經驗，具有活潑好動、貪玩的個性特點，中小學生看到新鮮事物時，會充滿好奇心和探究欲望，在處理事情方面存在很強的好勝心理，但是缺乏自控力，他們希望得到教師的肯定和表揚。對此，在應用賞識教育的過程中，教師必須要注重因材施教，要充分尊重學生的個性差異及學習能力的差異。若在實際的中小學班級管理工作中遇到了難以解決的管理問題，教師可以適當增加對學生進行賞識教育的頻率和次數，這樣才能夠更好地解決問題，從而更加有效地激發學生的學習興趣，讓學生能夠更加主動地參與課堂學習。而在班級管理中面對相對容易處理的問題，教師可以適當減少對學生進行賞識教育的次數，以免學生對教師的賞識方式產生厭倦心理，從而打擊學生的學習積極性。

（三）提升教育評價的激勵性

想要保持學生的動力并且提升學生自信，需要完善當前的教學評價，讓學生結合評價內容調整自己。在班級管理中實施具有導向性和激勵性的評價，引導學生的思維意識轉變。第一，豐富評價的內容。當前的班級管理中，不能僅僅評價學生的成績，還需要了解學生的能力和態度，考察學生的實踐能力、創新意識、人際關系和心理素質。尊重學生個體發展的差異性，針對學生在各方面體現出來的獨特價值，給予必要的肯定。第二，使用多元化的評價方法。當前的班級管理中，認知評價的可持續發展和全面性特點，結合終結性評價和過程性評價，引導學生展示自己的才華，為他們提供多元化的學習評價。在評價過程中，了解學生的個性差異，讓學生獲得有效激勵，學生在認識自我和反思自我的過程中，逐漸提升自身能力。第三，評價主體多元化。在班級管理中，評價主體并不只有教師，還有家長和學生自己。在平等和民主的評價模式下，保障信息的有效溝通和反饋，教師及時整理學生自評和互評的結果，并根據相關的結果改進教育方法，讓每個學生都能提升自信。

（四）建立良好的師生關系

教師與學生之間的關系應該是和諧又平等的。教師在采用賞識教育進行中小學班級管理時，要建立師生間的正確良好關系，在溝通時要注重學生個人性格的發展，尊重每位學生的學習想法以及習慣，保護其自尊心與思維擴散的想象力。比如在學習美術課程時，有的學生會有比較突出的想法，畫出的圖畫會有與現實不符合的情況，像是在人的身體上畫上翅膀，或者把小魚畫到天空中等，教師遇到這種情況不要輕易否認學生或者強烈要求其改正，應當和學生探討圖畫有何種意義，關注學生在情感上和心理上的變化，可以適當稱贊學生的想象力，讓學生感受到教師的認可，促進學生在表達和心理上的健康成長，也能使師生之間的關系有進一步的改善和靠近，讓課堂氛圍變得更加輕松愉快。

結束語

綜上所述，在班級管理中賞識教育發揮了越來越重要的作用，賞識教育可以幫助學生與教師之間形成良好的溝通，增強學生的自信，促進學生全面發展。

參考文獻

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